浅谈初中英语作文教学周凤鲜

浅谈初中英语作文教学周凤鲜

周凤鲜

周凤鲜贵州省黔西南布依族苗族自治州兴仁县第六中学562300

【摘要】初中英语作文教学历来是英语教师最为头疼的问题之一。教师难教，学生难学。我们只有在日常教学中做出正确的引导，让学生掌握正确的写作方法，培养学生良好的写作习惯，才能提高写作水平。

【关键词】浅谈；初中英语；作文教学

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）11-094-01

《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确规定：初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，获得英语基础知识和为交际运用英语的能力。可见，作文教学是英语教学的重要内容之一，初中英语作文是考查学生综合能力的一种重要手段和方式。新课程改革非常注重对学生能力的培养，因而，狠抓作文教学成为了整个英语教学中至关重要的一个环节。下面，笔者根据这些年的教学经历，对英语写作教学作出如下探究：

一、全面激发学生求知欲望，提高写作兴趣

兴趣是最好的老师和最好的学习动力。引导学生把学习英语与理想目标结合起来，使其充分认识到英语等基础学科对于成材的重要性，以及学生英语的紧迫性。学生只有学好英语，熟练地掌握和运用这一交际工具，才能更好地发挥自己的才能，为从小树立的远大奋斗目标迈出坚定的一步，为建设祖国小康社会添砖加瓦，从而使学生产生持久的动力，激发学生学习英语兴趣和欲望，并逐步养成喜欢学习英语的好习惯。

二、坚持正确的英语写作方法，遵循循序渐进原则

英语写作能力的提高不是一朝一夕的事，它必须遵循先易后难的原则。学生必须掌握一定的单词量，并会用单词进行造句，句又累积成段，段又演变成篇。在教学时，学生先要学会简单句，并列句，后学会用复合句表达，学生在掌握了基本句型技巧后，尝试着用这些句子组成段落，再逐步写成有中心思想的文章。必须脚踏实地、一步一个脚印，切忌一口吃成胖子，操之过急。

三、丰富多样的训练方法，巩固写作知识

单调枯燥的训练方法是学生失去对英语写作热情的主要原因之一。以前的写作训练模式主要强调教师的“教”，学生的“学”，未能充分调动学生的主体能动性，学生就像是等待大人喂饭的小孩，只会被动张嘴接受食物。而丰富的英语作文训练方法，将极大激发学生的学习写作热情，从被动接受到主动汲取，学习者心态的不同，学习效果自然是不可同日而语。

1、仿写。仿写主要是考查学生的观察到临摹，由临摹到自主，由自主到熟练的过程。教师应当根据学生的实际情况，安排学生较为熟悉的事物或话题进行仿写，这样，学生有了参照物，进行“照葫芦画瓢”，形式对了后，内容自然也就充实了，这是最常用的英语作文训练方式。

2、缩写。缩写是写作过程中的重要一环。学生用自己语言将复杂的内容简单复述出来，以此锻炼学生提炼语言的能力，对学生自主能力的培养有着非常实际的效果。实际教学中按照关键词作为主线索进行缩写，事半功倍。

3、改写。新教材地编排时，为了训练口语而有意或无意地安排了较多的对话，因此，在教学该部分内容时，最常用的写作训练方法是将部分对话进行改写成短文。在训练了学生的听、说、读后，通过对原文的再加工，用习作的模式将该内容书面表达出来，一举多得。

除了以上训练方法外，还有如扩写、续写等训练方法。一定要坚持训练形式的多样化，才能更好地激发学生的兴趣，增强英语作文教学效果。

四、坚持写作训练，做到持之以恒

英语写作是一个动态的、复杂的心理认知和思维创作过程，是一个不断累积加工、慢慢提高的过程。只有经过长时间的磨练、大量的写作训练，并且掌握一定的写作技巧，写作水平才会提高。学生应当明白这点，切忌一曝十寒，三天打鱼两天晒网，一定要做到坚持不懈，持之以恒。

总之，英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，是学生英语综合能力运用的一种体现。写作技能的培养和提高，有赖于扎实的基础，科学和写作方法和大量的写作实践，只有充分调动学生的积极性，解放学生的主体能动性，才能推动英语教学再上一个新台阶。

参考文献

[1]戴军熔.中学英语写作初探[J].中小学英语教学，2002(03).

[2]刘小光．浅论中学英话作文教学［J］．学周刊，2012.

[3]方珂．浅谈新课改作文教学方法［J］．新西部(下半月)，2009.