浅谈我做班主任的心得

浅谈我做班主任的心得

欧庆雄梁春少

广西贵港市港北区八一实验学校欧庆雄

广西贵港市港北区港区中学梁春少

老师是辛勤园丁，每个班级就是一个或大或小的花圃，而班主任就是负责管理这个花圃的园丁；辛勤灌溉，精心修剪成就了花圃的美丽，每个孩子都是祖国的花朵，在一畦畦花圃中，班主任不但是园丁而且还应该是一棵树，一棵和花圃里的花儿一起成长的树；在无数个日子里，“树”和“花儿”会一起分担风雨，共同分享阳光。我既是数学老师，又是班主任，深感重任在肩，我热爱教学和班主任工作，下面浅谈我做班主任的心得，与大家共同探讨。

一、情感的投入，学生就是自己的亲孩子，我热爱班主任工作，让学生沐浴阳光，在沟通中成长

教育重在育人，“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”;身为班主任，我深深感到：师生关系不是单纯的管理者与被管理者的关系，而是一种平等、民主、和谐的伙伴关系，教师要做学生的良师益友，成长伙伴。

1．爱学生，学生就是自己的亲孩子；爱是人类最美的语言，是人与人之间最真挚的感情，是人世间最简单有效的沟通方式。

老师的爱就像冬日里的缕缕阳光，可以把温暖洒播到学生心田；黄亮亮是我班单亲的男孩子，他和妈妈一起生活；纪律松散，学习成绩差，我从生活和学习上关心他，给他父爱般的关爱，让他在学校学习有一种家的温暖感，黄亮亮的表现却发生了很大的变化：他能明确学习的目标，端正学习的态度，人比以前精神了，学习认真了，纪律好了，还经常拿数学习题来问我。

2．蹲下身，站在同一高度和孩子交流。

深入学生中和学生一起学习，一起参加运动，一起娱乐，做学生的知心朋友，了解掌握学生的具体情况；这时你会惊喜的发现，孩子们最喜欢的交流对象并不是自己的父母，也不是老师，而是自己的伙伴；因为父母和自己的想法有差距，老师总是很严厉，只有伙伴之间才会找到共同的话题；为什么？我们不能和孩子一起分享属于他们的世界呢？很简单，只要你童心未泯，让我们一起来吧，找一找你年轻的感觉，和孩子们一起讨论一下他们感兴趣的话题；你会惊奇地感到，孩子们的顽皮，不可理喻，我们是可以理解的，他们只是偶尔需要一些小小的空间，需要有人来理解，有人来分享他们生活中的酸甜苦辣，欣享他们得意的笑容，分担他们的忧愁。

3．悄悄话，开启学生心灵的金钥匙。

我喜欢用许多种方式和学生交流：日记本、小纸条、作业本上的一行评语，QQ聊天，每逢学生的生日都给他们每一个人发贺卡，送小礼物；擦肩而过时的一句搭讪……这些言语是我和学生之间的小秘密，但它却传达给学生一个信息，我关注他们；这样他们就更懂得了关注自己，不断进取。陈聪慧是我们班的一个“鬼灵精”，他活泼好动，调皮捣蛋；他迷恋上了网络游戏，在校总是心不在焉，甚至有几次逃学了；我每一次都是在网吧找到他的，把他从网吧找回学校；每一次都耐心教育他，开导他；我最后选择了和进行细心的交流，我把我的想法写在纸上拿给他，并交代他把自己的想法以同样的方式拿给我，我们来个模拟的网络聊天；我们的交流异常的平静，但效果却出奇的好，从此以后，再没有同学反映他去网吧，陈聪慧变得棒了。

4．沟通是一座桥，用尊重架在彼此的心灵之间。

我爱学生，他们也爱我，让我参与他们的游戏和活动，分担他们的烦恼，分享他们的快乐，我和学生就像亲密的伙伴；而我呢，也喜欢上了我和学生们之间这种简单的交流方式——轻轻的一声询问，简单的一个眼神，甚至只是相视而笑……一切尽在不言中。

二、团结就是力量，班集体就是一个大家庭；同甘共苦，汲取雨露，我们在活动中成长。

班集体，是学生和教师健康成长的一方沃土；我和学生共同组成了一个大家庭，无论是我，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力，为了营造一个温馨、和谐的家庭氛围，我和学生同舟共济，和睦相处。

1．团结一致，创设和谐的班级文化环境，培养集体主义精神。

教室是师生共同学习、生活的场所，为使它能够具有鲜明的思想性和教育性，激励学生不断进取，我们将学生的作品张贴在教室里，在教室两侧、后方的空地开辟“我们成长”、“墨香袅袅”、“智慧火花”“谁写得最棒”等栏目，内容丰富多彩，形式新颖活泼，成为学生参与班级管理、提高道德修养的阵地。为使学生受到美的教育，班级定期更换教室后面的板报，学生们精心设计，既丰富了知识，又增强了集体服务意识；随着他们的成长，这些班级文化生活逐渐被学生视为自己班级生活的组成部分，起到“润物细无声”的作用。

2．我寓教于乐之中，自己教得轻松，学生学得快乐。

我们开展丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强；学生在“知识竞赛”、“情景剧表演”、“体育活动”“野炊活动”“益智游戏”“猜谜语”等活动中学到了不少知识和技能，还陶冶了情操，激发学生浓厚的学习兴趣。

三、不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香；经历风雪，我们在磨砺中成长

美丽的彩虹在雨后，美丽的风光在险峰；要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢；就学生而言，这些根须就是自主的愿望！对教师而言，就是使这些根须学会在土壤中汲取自己所需的滋养！作为班主任，我做的不只是呵护学生成长，而是教会学生怎样独立成长；精心呵护的花朵是温室里的弱苗，只有经历了风霜雨雪的洗礼，花朵才能开得异常娇艳。

1．“让学生成为班级的主人，做班级的主人翁。”这是我班级管理的原则。

我让学生们自己竞选班干部，并明确每个班干部的职责。接着就让学生们在班干部的督促组织下做好勤学守纪、两操、安全、文明礼貌、卫生、黑板报等各方面的工作；班级的各项工作评比由班干部组织的监督组组织安排，班里的各项评选都由全体学生集体投票决定，老师这时候只是班级的一员，只能投一次票，没有最终的决定权。每位学生和每位班级干部之间平时相互监督，每隔一段时间在班队课或晨会课上学生们就针对班级的有关问题展开讨论。

2．让学生自己管理自己；自己管理自己的班级，人人都是自己的主人，人人都是班级的主人，人人都有表现自我的机会，人人都体会到了“当家作主”的艰辛与快乐。

有时，我会有意的放下我强势的姿态，在学生面前示弱，我的示弱换来的是学生的“逞强”，学生觉得我需要他们的关心，所以他们备加的努力，努力做一个真正的大人。现在，我经常可以听到这样的声音：“老师，我们班又获得流动红旗！”“老师，李小乱丢垃圾！”“老师，你看这样好不好？”……每当这样的时候，我的心里就特别的宽慰——他们这样努力的为班级着想，他们这样积极的行动，他们成长了，真正成长为班级的主人。

四、彼此呵护，等待着迟开的花儿一起绽放。

1．成功的教育就是爱的教育。

我认为培养孩子的自信，关键是让他们拥有一个团结、活泼、友爱、向上的集体，到处充满了热情与真挚。当学生处于这样的集体中，就会体会到温暖与热情，对生活充满了信心；因此，组织集体活动，使孩子多接触大自然，让他们多看看精彩的世界，开阔眼界，心胸变得开阔些。在活动中，孩子们不仅能有机会为集体贡献力量，而且还能体味到友谊与合作的美妙，而会冲淡心中深藏的自卑。例如：一个简单的接力比赛活动，学生作为一名运动员，他既要知道竞争，又要明白合作，因为只有这样的有必胜的把握。但在比赛时，孩子还要接受一种教育，那就是胜不骄、败不馁。我始终认为我带的不仅仅是一个班、一个集体更是一个家。班上每位学生都与我有一份亲情、一份牵挂，爱是老师人格力量的核心；“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”

2．我在班级管理中，狠抓学生管理中最薄弱的环节，努力提高班级管理的整体水平。

比如“后进生”的管理教育工作，后进生是花园中迟开的花儿，然而却是花园里不可或缺的春色；对待他们，我们不仅应施以爱心，施以细心，更应施以耐心，耐心的等待花儿开放的那美丽时刻；我注重对产生负向逆反心理的学生的疏导工作；对发生的负向逆反心理的学生，查找他们内在的原因，由于他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单片面，但他们思想开放，单纯耿直，敢想敢说；对这类学生的疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育时机，打动学生的情感，引起情感共鸣；其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效。

班主任的工作虽是繁重的，却也是最有成就感的。不同位学生就像不同的锁，我会用不同的钥匙去开启他们；既然我选择了教师，选择了做班主任，回首过去，展望未来，我充满了信心，将我的青春年华，将我的一生奉献给教育，我无怨无悔。