全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果观察古力逊阿依·艾克帕尔

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果观察古力逊阿依·艾克帕尔

古力逊阿依·艾克帕尔1帕热扎•,帕尔哈提2

1.新疆维吾尔自治区人民医院新疆乌鲁木齐830001

2.新疆维吾尔自治区维吾尔医医院新疆乌鲁木齐830049

摘要：目的：本次实验将采用全程健康教育模式对糖尿病患者实施病情管理和监护，关注临床应用成效。方法：本次实验选取了2019年1月-2019年7月前来本院就诊的患者，其均为糖尿病，在自愿参与实验调查的基础上选取了130例患者作为调研对象。在分组上，为了保证公平性为随机分组。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为全程健康教育护理措施，并分析临床应用成果。结果：从护理质量上看，观察组患者的血糖控制情况更好，在糖尿病知识的掌握上为（86.5±13.2）分，对照组为（77.4±10.6）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在生活质量的调查上，观察组患者为（87.5±6.5）分，明显优于对照组的（75.9±5.9）分，因此，我们认为观察组护理更佳。结论：采用全程健康教育模式能够帮助糖尿病患者更好地认识疾病知识，有利于增强自我管理意识，其生活质量得到了较好的改善，值得推广应用。

关键词：全程健康教育模式；糖尿病；护理管理

糖尿病管理的重要环节在于患者自我保护、自我约束意识的提升，特别是在日常生活中的饮食管理和个人运动锻炼等【1】。增强患者自控力有利于控制血糖水平，在改善生活质量上具有积极意义。本次实验选取了2019年1月-2019年7月前来本院就诊的患者，其均为糖尿病，在自愿参与实验调查的基础上选取了130例患者作为调研对象。通过分析不同的护理措施，着重探究全程健康教育模式的优势，并为护理服务的深化发展提供借鉴。

1.资料与方法

1.1一般资料

本次实验选取了2019年1月-2019年7月前来本院就诊的患者，其均为糖尿病，在自愿参与实验调查的基础上选取了130例患者作为调研对象。在分组上，为了保证公平性为随机分组。其中，男性78例，女性52例，患者年龄在47-75岁之间，平均年龄为（59.6±3.5）岁。从病程上看，患者病程在1-9年之间，平均病程为（4.8±1.2）年。所有患者在年龄、性别、病程等一般资料上无明显差异，具有可比性（P＞0.05）。与此同时，排除无法实施有效沟通，以及患有严重肝肾功能疾病、心脑血管疾病的特殊患者。

1.2护理方法

对照组采用常规护理模式，观察组则采用全程健康教育模式，即需要制定健康教育策略。由眼科、心内科、营养科等多个科室共同组成专家小组，协调好健康教育管理的主讲内容，对糖尿病患者实施全程教育活动指导，解答患者疑问，并结合病情程度提供建议。而护士长则对患者的用药情况、注意事项以及血糖监测值进行记录，完成对比分析。在健康教育路径的制定上，结合患者入院前后的不同阶段进行开展，并注意患者是否有并发症问题，对疾病的发展、治疗、控制做以系统分析，用简洁的语言对患者进行疾病知识的普及。

1.3评价标准

本次实验需要进行患者的血糖水平测量，其次，患者对糖尿病的知识理解度、掌握程度的调查，并结合生活质量结果做以病情最后的分析。最后，则是对患者进行护理满意度的不记名调查问卷，了解护理过程中可以继续改善的方面。

1.4统计方法

在本研究中对糖尿病患者的治疗结果进行讨论，在数据上也采用SPSS19.0专业计算软件进行结果分析。在临床数据的对比中，对两组患者的情况做以对比，并能认识到不同方案之前存在的差异性，这对指导日后血糖稳定工作具有积极意义。本次实验在糖尿病知识的掌握以及生活质量的改善上采用了计量统计方案，以P＜0.05为具有统计学意义。

2结果

从护理质量上看，观察组患者的血糖控制情况更好，在糖尿病知识的掌握上为（86.5±13.2）分，对照组为（77.4±10.6）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在生活质量的调查上，观察组患者为（87.5±6.5）分，明显优于对照组的（75.9±5.9）分，因此，我们认为观察组护理更佳。如表1所示。

最后，我们调查了患者的护理治疗满意度，其观察组患者满意率为93.8%（61/65），对照组则为87.7%（57/65），组间对比差异显著。

3讨论

糖尿病作为慢性疾病，在我国具有较高的发生率，并且以血糖异常增高为主要表现。除了用药治疗外，更多的病情改善和控制在于患者的自我控制能力，如在日常饮食上的管理。该疾病能够引发患者多器官问题，从眼睛、足部、肾脏等，都可能受到损伤，因此要加以重视，控制好血糖水平【2】。全程健康教育管理模式能够根据患者的病情差异，不同阶段的表现，以及护理配合度等来制定护理方案，在明确护理目标的基础上寻找可行性更高、患者接受程度好的讲解方式，能够保证健康教育宣传具有有效性，而不是“左耳朵进，右耳朵出”。在健康教育的普及下，患者的情绪也有很好的缓解，能够积极地参与治疗，并加强了自我管理能力【3】。

综上所述，采用全程健康教育模式能够帮助糖尿病患者更好地认识疾病知识，有利于增强自我管理意识，其生活质量得到了较好的改善，值得推广应用。

参考文献

[1]邓颖慧,顾晓燕,赵茹茹.全程教育和常规护理在糖尿病护理管理中的效果对比观察[J].中国当代医药,2016,23(33):171-173.

[2]海棠,斯琴图雅.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果[J].世界最新医学信息文摘,2016,16(47):324.

[3]李建新,黄文娟,李冬英,林齐红.全程健康教育模式在糖尿病患者中的应用效果[J].慢性病学杂志,2017,18(01):39-40+43.