素质教育在数学教学中的灌输

素质教育在数学教学中的灌输

韦颜英

广西贵港市覃塘三中韦颜英

在改革开放和市场经济体制中，对学校的培养目标提出了新的要求。为了使教育更好的适应社会的需要，学校应从单一的文化技能教育转向全面提高学生素质的轨道上来。中学的任务，不再是只为高校输送合格的新生，而且要为社会培养大批优秀的社会后备力量。这就要求中学面向全体学生，在学科教育的同时，注重思想素质、道德素质、能力素质，以及身心素质的教育，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。

一、素质教育的重要性

对学生进行素质教育是当前形势的需要，是精神文明的需要，是我们国家在激烈的竞争中永远立于不败之地的需要。具体到数学来说，提高学生的数学素质有利于提高国民素质，因为数学是人类生活的一门必修课。他的内容、思想、方法已成为现代文化的重要组成部分。一个人的数学素质，直接关系着民族素质。所以，提高学生的数学素质，就必须把素质教育渗透课堂，增强学生热爱祖国、热爱数学、学好数学的思想。只有这样，提高素质才能落到实处。

二、数学教学要把素质教育放到首位

过去的数学教学，偏重文化知识运算技能的数学，一天到晚让学生埋在作业中。评价一个学生的好坏，主要看一个学生数学成绩，品行出众，即使品行不端也是白璧微瑕的好学生。随着形势的发展，这种教育思想应该转变，应该转到提高学生的素质上来。

以三个不同层次提高学生素质：A．掌握数学知识；B．发展数学能力；C．形成良好的精神品格。

只有上述三个层次都取得了优异成绩的数学教学，才是科学的有成效的数学教学。为了促使学生的思维能力的发展，必须重视学生学习数学的思维能力，研究学生思维活动发展的规律。只有这样才能体现数学教学的全过程。

在数学教学中必须注意学生世界观和方法论的转变，不仅要注意学生的思维过程，还要注意情感过程，实现数学教学效果由数学领域向非数学领域迁移，这种迁移比知识的迁移要深刻得多，困难得多，但作用也大得多，这就是观念水平上的数学教学。下面从以下三个方面着手进行。

A．培养学生的刻苦学习精神和顽强的毅力

首先认识到数学在生活中的广泛运用，数学是非常重要的一门学科，但是要学好它也不是一件容易的事。这就要求老师在讲课的过程中吃透教材，认真备课，分散难点，降低难度，鼓励学生增强学习的信心，由小到大，由易到难，点滴收益，使学生尝试到学习数学的甜头，感到好学、有趣，激起他们对数学学习的兴趣。

B．培养学生事实求是的态度

充分发挥数学严密性的特点，逐步培养学生言必有据、一丝不苟、坚持真理、事实求是的科学态度。通过数学概念、命题形成的过程，使学生从本质上看问题。对复杂的问题，要区别主要因素和次要因素，本质与表面现象，抓住本质来解决问题，使学生能运用数学知识来解决实际问题。老师要认真批改作业，指出学生所犯的错误，养成坚持真理、纠正错误的好品质，以及对待工作学习的严谨态度。

C．培养学生独立思考

勇于创新的精神。在教学的过程中，除了让学生掌握解题外，要鼓励学生独立思考、标新立异、另辟蹊径。一个数学问题解决之后，往往可以通过深化，减少条件，加强结论，推广等引出或转化成另外的问题。充分利用这些条件，可以培养学生积极主动、独立思考、勇于创新的精神。

三、转变观念，调节好素质教育与教学的关系

1．抓住教材体系的知识部分，把握每一处的量度，对教材中几次出现而完成的知识，不能一次处理或提前拔高。

2．注意例题的分析教学，解决新知识入门难的问题。认真研究例题、习题和变式题的处理,对例题演变、引申、拓展、推广，做到心中有数。板书格式要规范化，对数学规律应讲授方法，忌就题论题。

3．启迪思路，引导探索，培养发散思维。步步设置台阶。防止学生负迁移。

4．重视基本技能训练与能力的培养。对教材中有意降低要求的地方要加以控制，严防加码提高，防治难度失控。执教时，进一步提高自己驾驭教学方法的能力，不断改进教学方法。

5．创造思维，扩宽视野，强化课堂教学效果，优化学生的认识结构，注意查缺补漏，减轻学生负担，防止两极分化，大面积提高教学质量。