口腔医学实验管理的优化措施

口腔医学实验管理的优化措施

于晓秋

于晓秋（黑龙江省伊春卫生学校黑龙江伊春153000）

【中图分类号】R197.2【文献标识码】B【文章编号】1672-5085(2010)18-0377-02

【摘要】加强实验室建设，优化实验教学过程，提高教学质量，以培养具有实践专业技能的当代口腔医师。

随着现代口腔教学的开展，口腔医学已有了口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学、口腔组织病理学等多个分支。目前开展这些分支不能独立于实验之外而存在。

就口腔医学而言，我们的目标是培养有扎实理论基础、熟练操作技能的口腔医生，这就要求我们不但要重视学生的理论水平的培养，更要重视实践技能操作水平的培养。

在实验教学中的两个重心即是教学和实验室的建设两个部分。

1.1重视实验教学

增加开放实验室、综合实验室，合理设计实验课比例。

口腔医学重视实际操作能力，将实验课和理论课的比例合理设置，对于口腔专业培养学生的动手操作能力尤为重要，参考各兄弟院校几年来的教学工作经验，我们将临床课的理论与实践设置为3∶1—2∶1，但目前的基础课程的设置还小于这个比例，我们也要引起重视，应尽量提供充足的课时，同时增强实验内容的开放性、综合性、设计性，减少验证性实验的比重，使学生掌握这门学科的特点，并在枯燥的基础学习中培养学习兴趣。

1.2发挥实验教师的主导作用

对实验教师的要求，同理论课课相比，实验课有“两多”：

1.2.1教师与学生接触较多

实验操作可以细化到手把手的传授，教师必须自觉的严格规范自己的言行，时刻以严肃的学习态度、严格的技术操作、严谨的科学作风对学生施以潜移默化的影响，使学生产生对老师的敬佩感和亲切感，建立良好的师生感情，从而形成一种轻松、愉快的教学氛围，提高教与学的效率，有效地实施实验课教学。

1.2.2示教内容较多

口腔科学实践性很强，理论课所讲的内容都需要在实践中进行验证和体会，示教对教学实验的目的、内容和学生的特点做好准备，以保证示教的正规和准确，使学生从一接触操作就以“三严”要求自己，做到一丝不苟，习惯成自然，“严师出高徒”“师高严为先”，严谨作风的养成会使学生受用终生。

1.3根据口腔实验课特点采用相应教学方法

1.3.1增强感性认识，借助仿真放大模型逐渐由感性认识到理性认识，由浅入深，由抽象到具体，由正常形态过渡到病理形态，利用多媒体系统讲解、示范操作，以便学生掌握。

1.3.2我们改革传统一次性示教的教学方法，借助现代电子技术和信息科学，采用幻灯、投影、多媒体、三维动画等教学手段，清晰观察到操作的重点和难点，将操作难点和局部动作分解进行，重点示教和讲解，必要时进行反复示教，和分组示教，使每个学生都能掌握操作原理、动作要领和方法步骤，加强基本操作训练，重视理论联系实际。

1.4发挥实验人员的配合作用

口腔实验室与一般的形态、技能实验不同，完成口腔实验需要用到的实验用品从精密昂贵形体巨大的设备到廉价的消耗品，或者精细的根管扩大针品种、型号繁多，且有多门学科交叉使用的特点，需要实验辅助人员在上课前积极联系实验教师做好实验计划，防止在开展多个学科实验时发生冲突，并调动所需物品到位，以辅助完成实验课顺利进行。同时由于口腔实验中使用的器械多属于精密仪器，不正当操作很容易造成故障，要求实验室工作人员在每一门新课开始时，都要帮助实验教师认真教授各种实验仪器的使用方法，并在课程中随时解决出现的故障。另外，在实验过程中需要使用多种消耗材料，由于学生普遍缺少临床经验，用量往往难以控制，故实验辅助教师需要随时补充材料，并及时联系相关维修部门对实验设备进行维修保养，解决实验中出现的各种问题。

2完善的实验教学体系

口腔实验教学是由口腔专业教师、口腔专业实验师两部分师资力量联合教学的过程。这就需要有完善的实验教学体系，并且进行有效的分层管理，在学期前组织实验教师进行口腔专业教学总结，提出新学期的教学方案，口腔实验师对实验室现有的教学设备运行进行评估，以确保在新学期运行良好。口腔实验教学是实现教学目标的重要保障，是对学生理解、熟悉、掌握和巩固课堂所学知识的检验，也是口腔医学教育生存和发展的重要因素。因此，完善的实验教学体系是实验教学整体框架的有力保障，也是从事口腔医学教育的同行共同关心和探讨的问题。

健全的实验室管理：

实验室的管理是确保实验成功的重要环节，运用科学化、系统化、经验化的管理保证了实验课始终井然有序，降低耗材的浪费，延长仪器的使用寿命，也规范了多种规章制度。

在管理中坚持“三查”：①查水、电、门窗；②查仪器设备；③查物品数量。

采取有效的管理方式，保证实验的顺利进行。

实验材料的管理：

材料是在口腔实验中势必不可少的耗材，很多材料都十分昂贵，对材料的管理要既保证实验课的需要，又杜绝浪费，降低消耗，绝不造成人为的浪费。

实验教学是深化理论教学的重要手段，是由课堂进入临床的桥梁，也是医学生转变为医生的重要阶段，学生在实验课中收获多少，直接影响到将来在临床工作中的质量和水平。因此，必须以提高质量为出发点，不断进行教学改革，努力提高教学质量，切实加强实验室的教学和管理。