在语言教学中培养幼儿的创造力孙晓艳

在语言教学中培养幼儿的创造力孙晓艳

孙晓艳

孙晓艳内蒙古赤峰市直属机关蒙古族幼儿园024000

摘要：幼儿天生好奇心重，往往对小故事充满兴趣，对故事的内容、情节充满想象力。在教学中我们应运用多种教学形式培养创造行为，在创编故事中促其语言能力的提高，发展其创造性思维，培养创造能力。

关键词：语言教学幼儿创造力

孩子们都爱听故事，因为故事曲折的情节、生动的描述，能引人入胜，激发幼儿的想象力；还有其神奇的情节，可满足幼儿的好奇心，使孩子们获得很大的快乐。所以我在语言活动中，鼓励幼儿多问，并对幼儿爱提问题的习惯在集体中进行表扬、强化，对幼儿提的问题很重视，并帮助其在力所能及的范围内自己寻求答案,在故事提问中提高幼儿的创造力。

一、在提问中促进幼儿创造性思维的发展

在课堂中充分发挥幼儿的想象力，从一点向四面八方散开去，找出更多更新的可能答案，多说类似这样的话：“水除了喝还有什么用途？下雨天如果没带雨具怎样才能不被雨淋湿呢？”允许幼儿标新立异和异想天开，帮助幼儿打破思维定势，形成创造性的思维方式。

二、运用称赞和鼓励的语言强化幼儿的创造行为

当幼儿正在工作的时候，我们评论幼儿正在感受的愉快体验，或让幼儿愿意说出他的这种体验，更能提高幼儿的创造能力。“你很喜欢做那件事！”或“天哪，你已经工作这么长时间了！”这些评论可以使幼儿知道：我们对他的工作很感兴趣，并关心他，使他受到鼓舞，对其从事的探索更加有兴趣。

三、把握提问技巧，鼓励幼儿好奇好问

在教学活动中，应对幼儿进行多角度、深入的提问，以提高他们的注意力。同时，我们老师在活动中发现了问题，就要及时地调整计划，使计划有针对性，促进每个孩子的发展，使幼儿在宽松的气氛中愉快地学习，变被动学习为主动学习。幼儿的创造是自发的、幼稚的，没有什么社会价值，但要对他们进行鼓励，不要压制。要以这种创造性的火花为基础，引导和培养儿童特殊的创造性才能。

四、加强随机教育，促进幼儿观察力、创造力的发展

我们教师如能在一日活动中注意抓住偶尔发现的机会，随机引导，就能大大促进幼儿观察力的发展。如雨后天空出现的彩虹；游玩时地上突然发现的一条蚯蚓；由于几天忘记浇水，自然角里不同种类的植物有的已枯死，有的却还生长得很好；走在路上，突然飘落下来的一片树叶等等，这些没有预料到的事物或现象，都是引导幼儿进行观察的好时机。

五、选择教学内容，提高创造性思维力的发展

语言教学内容在很大程度上取决于幼儿的学习兴趣，有趣的内容能够激发幼儿的积极性，提高幼儿的讲述欲望。如：让幼儿根据图片内容发挥自由想象，讲述内容，这些内容应该是幼儿熟悉的，又不是单一、呆板的，才能让幼儿去比较、选择各种可能，讲出与之不同的情节。

平时教师应利用各种机会不断刺激幼儿的思维。对幼儿游戏、活动、生活中发生的一些问题，让幼儿来讨论解决办法，活跃他们的创造思维。我们教师要面临更多知识性的挑战，唯有不断地充实自己，获取新知识，才能更有效地安排教学，提高教学的层次。

六、注重幼儿对故事的感悟和理解，发挥想象

我在语言教育中，非常注重幼儿自我的感悟与理解。例如每次故事课中，我总是让幼儿先安静倾听一遍。稍微复杂一点的作品，我会让幼儿连续听二、三遍。因为，我觉得让幼儿对作品有一个完整的感知非常重要。当然，讲述时你也可让幼儿借助一些图片、实物更好地理解。最为重要的一点是教师对这一教材应该是精心选择的，而且，也作了充分的准备。语气语调、表情动作都应该反复揣摩、练习。孩子听完，我会问：“听了这个故事，你知道了什么？还有什么不懂的？”于是，孩子就把自己对作品的感悟与理解说出来，与大家分享，也把自己的问题呈出与大家交流探讨。你会发现，他们又提高了一个层次。

七、注重幼儿故事的创编

以前讲故事，教师是主角，孩子只是被动地回答教师提出的有关故事内容的问题。慢慢地让孩子成为讲故事的主角，教师可多做孩子的听众和记录员。例如：对“七色花”进行故事创编，我给孩子们讲了“七色花”的故事。大部分孩子知道这个故事的内容，知道它是一朵神奇的花，它可以给孩子们欢乐，也可以让孩子们实现许许多多的愿望。为了满足孩子的愿望，我给了孩子们一个任务：如果你有一朵“七色花”，会做哪些事情呢？把它编成一个小故事。

自己创编故事，能满足幼儿的心理需要，培养幼儿的语言表达能力，让孩子的生活充满五彩缤纷的梦想，他们发挥丰富的想象，放飞想象力，提高幼儿的语言组织表达能力、思维能力及创造能力。

总之，在培养幼儿的语言能力时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，在语言教学中培养幼儿的创造力。

参考文献

[1]刘建在语言教育中促进幼儿思维发展的策略[J].科技信息，2009，(22)。

[2]冯雅静在语言活动中培养幼儿的创造性思维[J].江苏教育研究，2010，(21)。