拨开学困生心头的乌云

拨开学困生心头的乌云

李书明

李书明吉林省松原市宁江区临江小学138000

一、关爱应体现在日常的小事中

学困生大都觉得自己是笨孩子，变得自卑，而与老师同学不太亲近。其实，他们内心深处也渴望与老师同学亲近，渴望得到老师同学的理解、尊重和信任。因此，老师的首要任务是尊重理解学困生的心情，让他们体会到老师的一片爱心和殷切的期望，变得“亲其师而信其道”。师生相处大量的是日常小事，在小事上体现出对学困生的爱往往最真切，最能打动他们的内心。我班曾经有一个单亲家庭的孩子小月，由于家庭原因导致学习成绩一落千丈。他平时课堂上一言不发，课后默不作声，对自己缺少信心，自卑感强，有厌学情绪。他总是把自己封闭起来，对人对事冷淡漠然，扫地值日总是拖拉迟到，班队活动也极少参加。对这样冷漠的小月，我总是希望找适当的时机去融化他那颗冷漠的心。有一天早上应该是小月值日，可是他来得比平时还要迟，一问才知道他生病发烧了。他表情冷漠地走到座位上坐下来，他的同桌还要提醒他去值日，我马上说：“小月今天生病了，谁来替他值日？”“我来”。“我来”我话音刚落，几乎所有的同学都把手举起来。看得出来，小月有些惊讶，他没有想到这么多同学愿意帮助他。后来，小月因为发烧请了两天假，在这期间我打了两次电话给他，嘱咐他要好好休息，还热情地给他介绍了一些防病的卫生知识。与此同时，还请他旁边的几个同学替他记好课堂笔记。小月病好后到学校上课，看到同学替他记好的笔记时，眼里闪着激动的泪花。从那以后，他改变了许多，值日不再拖拉了，还能主动帮助其他同学。

二、关爱应该体现在课堂教学中

在课堂上，教师请学困生读书和回答问题，往往是他们读得结结巴巴或答不正确时，马上就说：“谁来帮助他？”或说：“你去请同学帮助你，好吗？”看似民主、互动，其实学困生还是没有取得进步的机会。诸如此类的现象在公开课上是很常见的，很少有看到教师是真正落实了学困生由不懂到懂的教育过程。表面看，一堂课热热闹闹，实际上还是教师与优等生之间的交流互动。其实，学困生比优秀的学生更需要教师的关怀。特级教师于永正，在课堂上不就是让一个读不好的学生一直读好为止吗？于老师一直在耐心的等待，“别紧张，老师相信你，你一定能通过自己的努力读好这篇课文的，是吗？”这个学生通过不断地努力，把课文读得又通顺又流利。教师的眼里流露出了赞许的目光，这位学生更是激动不已。我想，这位学生会一辈子记住这位给他自信、给他勇气的于老师的，说不定，从这以后这位学生的成绩会突飞猛进。教师可能只给了学困生几分钟、十几分钟，却可能从此改变了一个人。

三、关爱应体现在作业批改中

由于学生基础知识、智力、理解能力等诸多因素影响他们的作业，有时候会出错。针对这种情况，学困生的作业要优先批改，并且尽可能采取面批的方式，使他们做到“堂堂清、天天清、周周清”。批改过程中也要讲究方法，既要指出不足又不能使他们灰心，既要让他们知道哪里错，为什么错，还要让他们知道怎样改。一次改不好，可以让他们改两次、三次，直到改好为止。这时候他们很容易产生急躁心理，但不管怎样，老师不能有一点厌烦，目光要充满希望、支持和鼓励，让他们感到老师一直是那么亲切。千万不要训斥、惩罚。根据学生的不同特点，老师还应时常给他们“开小灶”，帮助他们总结规律，教教他们学习方法。

四、关爱应体现在集体活动中

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，能增强学生的集体荣誉感，培养自信心和上进心。班主任应积极组织学生参与学校组织的各项有意义的活动，并且创造机会让学困生多参加集体活动，给他们提供显示自己才能的机会。他们参加各种比赛和各种活动时，班主任应尽量亲自去看，给他们呐喊助威，让他们感到老师的心是和他们贴在一起的，激励他们树立拼搏进取精神和吃苦耐劳品质。集体活动后，班主任应利用这个机会与学困生进行一次交流，加强思想品德奇偶碍于，教给他们在活动中怎样与同学交流，怎样与同学合作等做人的道理，教给他们“失败乃成功之母”“胜不骄，败不馁”等道理，告诉他们不必太重视活动或比赛的结果，更重要的是要享受活动的过程。

五、与家长携手共同关爱学困生

学困生的转化更需要家长的密切配合。父母是孩子的第一任教师，又是教师教育工作的亲密伙伴，家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。只有家庭参与学校教育，家长认同学校教育理念，真正形成教育合力，才能实现教育目的。苏霍姆林斯基说：“学校教育如果没有家长的支持和帮助，就将一事无成。”因此，为了优化学困生的教育环境，教师必须与家长互通信息，合心合力，目标一致，通过共同教育，促进孩子的成长。

我们班的张扬同学，父母平时忙着做生意，没时间照顾他的学习和生活。在学校里，张扬经常欺负同学，一副唯我独尊的样子，作业也不认真完成，经常违反学校的纪律。为了转变他的学习态度，改善他与同学之间的关系，我在对张扬进行思想教育的同时，还多次与他的家长联系，委婉地向他们建议，希望他们配合老师教育孩子。经过我的不懈努力，张扬的母亲表示愿意配合老师教育好自己的孩子。现在她每天都关注孩子的在校表现，经常与老师联系。张扬的态度有了较大的转变，课堂上能遵守纪律了，不再欺负同学，作业的质量也有很大的提高。只要学校教育与家庭教育有一个完美的连接，教育的效果往往事半功倍。

学困生的工作很复杂也很艰巨，但只要我们不断努力，给他们更多的关爱，引导他们树立正确的学习目标，采用因材施教、因人而异等方法，他们定能打开心扉，放飞理想，实现人生价值。