翻转课堂在小学英语教学中的个案研究

翻转课堂在小学英语教学中的个案研究

宿谦

山东省济南阳光100中学250000

一、翻转课堂的概念

翻转课堂是指在信息化环境中，课程教师重新调整课堂内外的时间，提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。

二、研究目标

1.依托翻转课堂教学理念，积极开展翻转课堂教学实践，创新学习方式，提高学生学习课堂效率。

2.利用翻转课堂模式，培养学生学习能力，特别是英语学习能力和思维品质的发展。

3.充分利用家长学校沟通，培养亲子学习、阅读习惯，为学生家长提供科学有效地家庭学习教育指导，帮助家长转变观念，掌握科学地家庭教育方法。

4.通过课题研究工作帮助教师提高学习能力，形成浓厚的教研氛围，逐步提高教师的教科研水平和现代化教学手段的使用技术。

三、研究内容

1.研究对象：本课题以校内现有三、四、五年级学生、全体英语教师以及学生家长（庭）为主要研究对象，一、二年级师生及学生家长（庭）为辅助研究对象。

2.具体研究内容：

（1）教师利用多种资源，制作微视频，利用翻转课堂在自然拼读、练习册讲解、语法学习、重难点讲解等方面帮助学生学习，弥补课堂教学时间不足的缺憾，提高课堂效率，利用科技促进教育。

（2）利用微信平台、QQ、配音软件等通讯技术，促进家长辅导学生在家学习的科学方法，帮助家长形成正确地教育理念。通过探索小学翻转课堂模式，家长参与学校教育教学活动，使家庭教育与学校教育形成合力。

（3）通过翻转课堂，深化英语课堂教学，促进学生思维品质的发展。但是，通过研究的深入，最初研究内容针对性不很突出，过散，调整为：①翻转课堂中媒介开发的研究；②翻转课堂中的预习的使用研究；③翻转课堂在单词、语法、阅读中的具体实施策略。

四、研究方法

1.调查研究法：主要是针对学生的各种问题进行调查，找出存在着共性的问题。

2.文献研究法：针对学生存在共性的问题，广泛查找资料，寻求解决方法。

3.叙事研究法：由研究者本人“叙述”自己研究过程中所发生的教育事件，设计教育方案。

4.事例研究法：针对典型事例进行分析研究总结，寻求一类问题的处理方法。

五、研究实践

1.制作高质量的视频内容。由于我校教材的特殊性，网上有针对性的视频材料不多，需要老师自己录制微课。学校开展了一系列的活动。首先，进行了面向全体英语教师的培训。通过在校内学习微课制作，请比较专业的老师进行讲解。另外，我们还开展了校内的微课制作比赛。随着教学活动的深入，老师们也录制了一部分高质量的视频。

2.其他视频资源的开发与利用。老师录制的视频毕竟有限，而且多是针对单词拼读讲解、语法知识，很难做到面面俱到。而且，针对课文内容视频资源的开发占用老师大量的时间。然而，英语模音一直是我校特色，也是多年来一直坚持的教学方法之一，但是只靠教师在课堂上带领学生反复模音远远不够，学生课下的模音练习比较单纯、枯燥，容易使学生丧失兴趣。为了更深入地进行翻转课堂的实践研究，把模音这项重要任务成功翻转到课下，使模音更加生动有趣、增加学生的成就感，课题组开始尝试其他视频资源的开发与利用。课题组积极联系少儿趣配音APP运营平台，通过大量工作，加入了专门针对我校一至三年级教材《综合英语》的配音内容。

3.积极开发高效、便捷的翻转课堂平台。随着时代的发展，微信在家长中的普及度越来越高，由于年龄特点，小学生还是较多地依赖于家长的辅助。老师们制作的视频资源需要一个更加安全、高效、便捷的平台来存放。课题组老师经过反复尝试，制作了自己的微信公众号：“阳光翻转课堂”、“SuperKids超级小孩”。

4.翻转课堂课前自主学习任务单的设计与使用研究。随着趣配音软件和微课视频的使用，课题组的老师认为，翻转课堂不能单纯依靠学生课下看视频资源，这才是仅仅完成了翻转课堂的第一步。为了让翻转课堂发挥更好地作用，课题组开始设计与研究课前自主学习任务单的使用。课前自主学习任务单中明确了看视频的目标、学习任务。经过多次改版，现在的任务单中又加入了学习方法和建议、课堂学习形式预告、质疑与Mind-Map板块。

5.翻转课堂进绘本社团。由于学科特性，英语老师都是身兼数职，需要带社团课，并组织排练演出。但是有限的社团课堂时间内很多学生无法熟练掌握绘本内容。课题组老师根据绘本内容thesmartestgiantintown，制作了视频，帮助学生强化绘本学习。

六、研究存在问题及改进措施

1.翻转课堂在单词、语法、阅读中的具体实施策略没有深入研究。

2.翻转课堂学生层面活动不够丰富。

3.公众号开发时间较短，需要维护设计。

4.整合、理顺现有资源，找到适合自己的翻转课堂模式。