山东省济南阳光100中学250000
一、翻转课堂的概念
翻转课堂是指在信息化环境中,课程教师重新调整课堂内外的时间,提供以教学视频为主要形式的学习资源,学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习,师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。
二、研究目标
1.依托翻转课堂教学理念,积极开展翻转课堂教学实践,创新学习方式,提高学生学习课堂效率。
2.利用翻转课堂模式,培养学生学习能力,特别是英语学习能力和思维品质的发展。
3.充分利用家长学校沟通,培养亲子学习、阅读习惯,为学生家长提供科学有效地家庭学习教育指导,帮助家长转变观念,掌握科学地家庭教育方法。
4.通过课题研究工作帮助教师提高学习能力,形成浓厚的教研氛围,逐步提高教师的教科研水平和现代化教学手段的使用技术。
三、研究内容
1.研究对象:本课题以校内现有三、四、五年级学生、全体英语教师以及学生家长(庭)为主要研究对象,一、二年级师生及学生家长(庭)为辅助研究对象。
2.具体研究内容:
(1)教师利用多种资源,制作微视频,利用翻转课堂在自然拼读、练习册讲解、语法学习、重难点讲解等方面帮助学生学习,弥补课堂教学时间不足的缺憾,提高课堂效率,利用科技促进教育。
(2)利用微信平台、QQ、配音软件等通讯技术,促进家长辅导学生在家学习的科学方法,帮助家长形成正确地教育理念。通过探索小学翻转课堂模式,家长参与学校教育教学活动,使家庭教育与学校教育形成合力。
(3)通过翻转课堂,深化英语课堂教学,促进学生思维品质的发展。但是,通过研究的深入,最初研究内容针对性不很突出,过散,调整为:①翻转课堂中媒介开发的研究;②翻转课堂中的预习的使用研究;③翻转课堂在单词、语法、阅读中的具体实施策略。
四、研究方法
1.调查研究法:主要是针对学生的各种问题进行调查,找出存在着共性的问题。
2.文献研究法:针对学生存在共性的问题,广泛查找资料,寻求解决方法。
3.叙事研究法:由研究者本人“叙述”自己研究过程中所发生的教育事件,设计教育方案。
4.事例研究法:针对典型事例进行分析研究总结,寻求一类问题的处理方法。
五、研究实践
1.制作高质量的视频内容。由于我校教材的特殊性,网上有针对性的视频材料不多,需要老师自己录制微课。学校开展了一系列的活动。首先,进行了面向全体英语教师的培训。通过在校内学习微课制作,请比较专业的老师进行讲解。另外,我们还开展了校内的微课制作比赛。随着教学活动的深入,老师们也录制了一部分高质量的视频。
2.其他视频资源的开发与利用。老师录制的视频毕竟有限,而且多是针对单词拼读讲解、语法知识,很难做到面面俱到。而且,针对课文内容视频资源的开发占用老师大量的时间。然而,英语模音一直是我校特色,也是多年来一直坚持的教学方法之一,但是只靠教师在课堂上带领学生反复模音远远不够,学生课下的模音练习比较单纯、枯燥,容易使学生丧失兴趣。为了更深入地进行翻转课堂的实践研究,把模音这项重要任务成功翻转到课下,使模音更加生动有趣、增加学生的成就感,课题组开始尝试其他视频资源的开发与利用。课题组积极联系少儿趣配音APP运营平台,通过大量工作,加入了专门针对我校一至三年级教材《综合英语》的配音内容。
3.积极开发高效、便捷的翻转课堂平台。随着时代的发展,微信在家长中的普及度越来越高,由于年龄特点,小学生还是较多地依赖于家长的辅助。老师们制作的视频资源需要一个更加安全、高效、便捷的平台来存放。课题组老师经过反复尝试,制作了自己的微信公众号:“阳光翻转课堂”、“SuperKids超级小孩”。
4.翻转课堂课前自主学习任务单的设计与使用研究。随着趣配音软件和微课视频的使用,课题组的老师认为,翻转课堂不能单纯依靠学生课下看视频资源,这才是仅仅完成了翻转课堂的第一步。为了让翻转课堂发挥更好地作用,课题组开始设计与研究课前自主学习任务单的使用。课前自主学习任务单中明确了看视频的目标、学习任务。经过多次改版,现在的任务单中又加入了学习方法和建议、课堂学习形式预告、质疑与Mind-Map板块。
5.翻转课堂进绘本社团。由于学科特性,英语老师都是身兼数职,需要带社团课,并组织排练演出。但是有限的社团课堂时间内很多学生无法熟练掌握绘本内容。课题组老师根据绘本内容thesmartestgiantintown,制作了视频,帮助学生强化绘本学习。
六、研究存在问题及改进措施
1.翻转课堂在单词、语法、阅读中的具体实施策略没有深入研究。
2.翻转课堂学生层面活动不够丰富。
3.公众号开发时间较短,需要维护设计。
4.整合、理顺现有资源,找到适合自己的翻转课堂模式。