试论中职英语高效课堂的构建

试论中职英语高效课堂的构建

李雪江

湖南省邵东县职业中专学校422815

摘要：中职教育是我国教育的重要组成部分，也是培养大量应用型优秀人才的主要场所。随着社会经济的加速发展，中职英语教学的地位也越来越重要。如何有效地提高中职英语教学是我们一线教师必须思考的问题。本文笔者根据多年的教学经验，探讨了中职英语高效课堂的构建。

关键词：中职英语构建高效课堂

英语是现代社会技能型人才必须具备的基本技能之一，对于以就业为导向的中职教育来说，英语的重要性尤为凸显。然而中职学生大部分学习能力欠缺，基础薄弱，没有良好的学习习惯，缺乏学习英语的积极性和自信心，这些导致中职学校英语课堂教学效率不高。如何提高中职英语教学的有效性，是我们一线英语教师必须面对的问题。

一、帮助学生了解未来职业需求，激发学生学习英语的主动性

学生在中职的学习是在为将来出色工作奠定良好的基础，如果他们能对今后的就业、未来职业的需求有清醒的认识，就能使他们对自己的将来有更明确的目的和更具体的规划。首先，可以从学生自身发展的实际出发，引导学生了解社会职位需求情况，提供招工信息，讲授求职技巧，让他们明白具有良好的英语技能就更容易找到理想的工作，参加工作后级别晋升也要考英语，使之明确学习英语的重要性。这样，将英语教学与学生今后的就业、自身发展紧密地结合在一起，能激发学生学习英语的主动性。其次，让学生看到英语在日常生活的各个方面的应用情况，如计算机提示语多用英语、公共场所的提示语有很多地方仅有英语（如exit）；好多商品的商标和说明书是英语印刷的……让学生看到英语与他们的日常生活、将来工作是密切相关的，没有一定的英语能力就看不懂这些指示说明。

二、合理灵活运用教学方法

传统的讲授法在教学中固然起着不可替代的作用，易于教师控制教学进度，可以使学生在较短的时间内获得大量的英语知识。但是对以培养学生英语应用能力为目标的中职英语教学来说，教师过多地采用传统的讲授法授课，容易出现教师满堂灌、学生机械听的局面，不能锻炼学生运用英语的能力，势必会影响中职英语教学。尤其对中职生来说，讲授法课堂气氛过于枯燥沉闷，会导致学生提不起学习兴趣，不能集中注意力听讲，英语得不到运用。为此，教师应采用灵活多变的教学方法与手段，创造多样化、开放式的学习环境，活跃课堂气氛，提高学生的英语运用能力。

比如：创设情境教学法，突出英语教学的职业特色。教师在教学中可以组织学生进行情景剧表演，提高学生积极参与的兴趣，通过这种语言实践活动调动学生的积极性。对于学生学习单词，教师可以采取小组竞赛的方式，既可以活跃课堂气氛，又可以让学生在轻松愉快的学习环境中识记单词。在教学过程中，教师要尽可能地增加与学生日后工作相关的英语技能训练，根据就业设计教学内容，使学生学以致用。此外，对有仿真教室、实训场地的学校来说，可以把英语课堂安排在实训场地、仿真教室进行，让学生置身于工作环境中。教师还可以找出一些工作中的突发事件，让学生即兴处理，鼓励学生开口说话，要求学生必须用英语表达。哪怕是学生遇到困难，教师也要坚持其用比较简单、浅显的单词来替换，在情境中锻炼语言技能。通过情境教学法，让职业与课堂相结合，能激发学生的学习兴趣，提高学生英语课堂活动的参与度，活跃课堂气氛，提高学生英语语言技能的运用。

三、课堂上合理分配时间

导入环节应控制在3到5分钟。而呈现环节是学生掌握新词汇、句型、对话和篇章的基础，需要借助各种方法创设情境、模拟生活，尽量向学生展示现实生活的片段和语言信息，引导学生观察、思考、分析和判断，领悟新的学习内容。因此呈现环节不容忽视，大致需要5到10分钟。如果呈现的内容较多，教师必须将它们合理编排、巧妙组合，符合学生的认知信息处理规律。在这个环节之前，要有必要的复习，使学生适应。呈现之后教师需要提供给学生尽可能多的过渡性练习，然后自然过渡到练习环节。练习环节是课堂的重要环节，起着承上启下的作用，不仅帮助学生巩固强化语言输入，而且为学生的语言输出打下扎实的基础，一般在15分钟内为宜。练习环节主要目的是让学生掌握新的语言形式，初步理解其功能；而在接下来的运用环节，则应使学生在模拟真实生活的任务中体验语言运用，达到灵活交际的目的。运用环节宜在5到10分钟之间。末了最好留1至2分钟小结本课所学，或评价自己本课的学习情况，并布置课后作业或预习复习任务。有些中职学校是两节连堂的，这样对教学的连贯性和整体性有利，方便教师更好地控制每个环节的时间，但是一定要注意不要长时间地运用单一的方式方法教学。

四、运用多媒体教学手段，提高课堂教学有效性

英语教师在进行英语教学的过程中需要加强对多媒体技术的应用，充分发挥其优势所在，使得学生的学习更加轻松。教师运用多媒体这种现代化手段进行教学，可以给学生提供一个形象生动的语言环境，使学生能够身临其境地学习语言。在实践中发现，形象生动、直观的多媒体教学有利于调动学生多种感官对知识的感知，实现知识传递的多渠道化。

参考文献

[1]高军兰中职英语教学有效性探析[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10，（20），122-122。

[2]蒋清秀构建中职英语高效课堂初探[J].教育教学论坛，2013，（36），77-78。