浅谈初中物理教学中如何更有效地开展实验教学

浅谈初中物理教学中如何更有效地开展实验教学

何鑫

何鑫贵州省遵义县三合中学563100

摘要：实验是人类认识世界的一种重要活动，是物理教学中必不可少的重要手段。物理实验能有效地培养学生的兴趣、激发学生的求知欲，能够创设符合学生认知规律的学习环境，能够更好地训练学生的科学方法和培养各种能力。

关键词：物理教学实验科学方法能力培养

“实践是检验真理的唯一标准”，物理学是一门以观察和实验为基础的非常严谨的自然科学，科学家们发现自然规律的过程，大多是从所观察到的自然现象开始，先提出假设，再进行猜想，而后设计试验进行探究，根据实验现象和结果分析总结出其中蕴含的自然规律。因此，离开了实验，物理学就如空中楼阁般虚无缥缈，物理学的发展也会停滞不前。

一、发挥学生的主体作用

实验教学必须充分发挥学生的主体性和主动性，让学生主动地揭示问题的发生、发展过程，培养其观察、思维技能，形成物理思想和科学态度。例如，欧姆定律是电学中最基本的定律，要通过实验，让学生探究电阻上电流跟电压的关系，训练连接电路和使用电压表、电流表的技能，领会用控制变量法研究问题的科学研究方法，体验严谨细致、实事求是的科学态度与协作精神。通过实验探究，不仅培养了学生的实验技能、技巧和观察能力、分析推理能力，更重要的是促进了学生的主动发展，提高了学生的科学素质。学生通过自己的实践来完成发现，成为了知识的发现者。学生通过动手做实验，得出结论，找出规律；又经过练习、巩固和运用所学知识，不但可使学到的知识掌握得更牢固、更灵活，而且可使学生的主动性和实践能力及思维能力都得到进一步的提高。

二、加强演示实验的直观性

初中学生年龄大都十四五岁，他们的认知特点是：对直观、具体、形象的事物易接受、较感兴趣。因此，初中物理新教材从素质教育和学生的认知特点出发，编排了大量的课堂演示实验。教师在教学时，要紧扣教材内容，大力加强演示实验，巧妙设计实验，使演示实验真实、形象、生动、有趣，给学生以最直接的感官刺激，唤起学生的好奇心，使学生较好地理解、掌握物理概念和规律。

三、引入实验操作竞争机制

教育要面向全体学生，促进全体学生的发展，但实际物理学习学生中肯定存在困难户。究其原因，智力因素只是个别，大多是学生学习兴趣不浓，课堂注意力不集中，导致学习效率低下。这部分学生往往理论掌握欠缺而动手能力较强，抓住这一特点，利用物理实验这一“杠杆”，可以起到“四两拨千斤”的作用。如在讲完《电路连接方式》后，我组织学生进行电路连接比赛，比比谁能既快又好地率先完成串、并联电路连接。这对原来课堂上无精打采的学生触动很大，纷纷摩拳擦掌、跃跃欲试，结果他们当中不乏有赢得胜利者。只要条件允许，我时常组织实验操作技能的比赛，为后进生设立了展示自我的平台，帮他们点燃了希望、重拾了信心，他们的物理学习成绩进步很快。他山之石可以攻玉，物理实验可以成为一块吸引学生学习物理的磁石，让所有的“小指南针”指向了同一方向，结果令人欣慰。

四、重视小实验教学

在日常教学实践中，我体会到，重视初中教材中小实验的教学，既有利于巩固知识、提高能力，还容易引起学生的兴趣，这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。通过小实验和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。根据学校的实际情况，我们组织学生利用课外活动时间开展了小制作活动，如自制电动机、测力计、潜望镜、简易望远镜、三棱镜、电铃、楼道电灯开关电路等，既能锻炼学生的动手制作能力，又能为学生将来工作后自制简易用具打下良好的基础。

五、拓展实验教学的思路

物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律都建立在大量的实验和实践活动中。那么我们所说的实验也就不仅仅局限于课本上的演示实验、探究实验及“想想做做”小实验，而是将实验探究贯穿于物理学习的全过程。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验。如用铅笔和小刀做压强实验，用可乐瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用乒乓球做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边、物理与生活联系非常紧密。而且可通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的物理知识？或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题？……

六、结束语

实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要条件和重要课程资源。因此在教学中我们要紧紧抓住实验教学这一环节，更好地培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

参考文献

[1]王向天初中物理创新下的课堂探究实验[J].教育教学论坛，2011。

[2]黄丽婷“问题串”在初中科学探究实验方案设计教学中的应用[J].中国科技博览，2009。

[3]杜恒军类比法在初中物理实验教学中的应用[J].考试周刊，2010。