让学生感悟文学之美

让学生感悟文学之美

吴振国

吴振国福建省南靖县第二中学

语文是一门很有情趣的学科，初中阶段又是一个可塑性很强的时期，语文教师如果能正确引导，将为学生开启一扇文学大门。作为语文老师，怎样运用语文这门学科引导学生走进文学这扇大门，就此笔者根据自己多年的教学经验，谈几点肤浅的看法。

一拓展视野

课标要求初中学生的阅读量要达到260万字，我们要实现这个目标，不能像完成任务那样，在墙上贴一张必读书目录单，隔几天督促一下，这样学生即使完成了阅读任务，达到了课标上要求的字数，学生的阅读水平得到了提高，阅读兴趣也不一定浓厚。我认为，针对初一学生的特点，老师应抓住其单纯上进的热情，在课堂上利用自己的人文气质，丰厚的文化积淀，在有限的45分钟内尽可能地传播文化信息，由课本内容延伸到课外，引导他们正确看待文化，不要只停留在看热闹的层面上，要试着提批评意见。我常与他们共同讨论某些获奖电影的亮点，为他们介绍一些经典作品，激发他们对文学的兴趣，带他们行走在时尚和经典之间。

每当教授一些传统的经典篇目时，我都会向他们介绍作家在文学上的地位，以及他们对于文学的贡献，将他们的一些名作介绍给学生，让学生了解他们的创作风格，激发学生阅读的兴致。

要让学生经常打开窗户，瞭望外面的世界，呼吸新鲜的空气，教师需始终站在文化的前沿，经常在课堂上为学生吹吹风，撩拨他们走出课堂，占领更广阔的文学领域。

二利用教材

由于应试的需要，许多老师略去了本该占用课时的语文活动和文化专题，其实这些内容并非可有可无，正是这些内容将语文和生活联系起来，这些活动是学生语文水平在生活中的具体体现，文化专题既可以锻炼学生搜集整理材料能力，又能加强学生思想的深度，让他们在每一次思考中都能逐渐理解文化的内涵，这对于提高学生的文化品位、阅读能力大有裨益。

［案例1］教学长城专题，我先让学生用一个课时在电脑室查找相关资料（有关长城的内容），接着在下面以小组的形式收集整理，第二课时让他们每个小组展示自己的成果，然后老师结合教材所选内容进行点拨。长城作为历史文化遗产，不仅是物质遗产，更是精神财富，由它衍生出来了丰富的文化。第三课时我结合当地资源（南靖土楼）把它们放在一起，比较它们的文化价值，最后布置课后写一篇小论文《南靖土楼与文化的关联》。

［案例2］教学语文活动“模拟新闻发布会”时，我让学生做了大量的准备工作，先在小组进行新闻发布，在组员的帮助下先完善自我，然后再在班里发布，各小组之间进行评比，专家点评，最后将发布会的实况写成一篇作文。

这些活动都取得了意想不到的效果，我把它们当做活的教材，立体的课堂，在一次次的活动中提高他们的欣赏能力、批评能力，为他们理解文学、欣赏文学打下基础。

三走下讲台

语文教师要在讲课时突出其学科特点，俗话说：“腹有诗书气自华”，语文教师要靠自己广博的知识、丰富的情感、流利的口才感染学生，带着学生一起走进文本。

1．共同诵读

每遇经典美文，我一定会为他们范读，我认为虽然自己朗读没有音像制品那么完美，但近在咫尺、声情并茂的诵读更能点燃学生的情思，而我也会为他们倾说我此时的内心感受。一篇优秀的文章尽管经过了岁月的传诵，但每代人都能找到属于自己的空间和感慨，经典之所以成为经典，就因为它有着不朽的精神内涵，老师不能因为自己曾经读过就没有情感，总是老生常谈参考书上的观点。如果这样，老师觉得平淡，学生更是如同嚼蜡，其教学效果可想而知。

我还经常和他们一起朗读课文，这对于学生是莫大的鼓励，他们会读得更起劲，他们会喜欢上阅读，而大声地朗读对学生表情达意、遣词造句都有着不可低估的作用。

2．上好每节阅读课

阅读课我主张既要留给学生自由阅读的空间，又要给予一定的指导。在阅读课上，我也会拿着自己喜欢的书，参与到学生中去，用自己的好读书潜移默化地影响学生。我曾经引用余秋雨先生的话鼓励学生读书：“一个人如果年轻时候就开始平庸，那么今后要摆脱平庸就十分困难。只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。”区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，有一半要归功于阅读。

另外，我会就文学作品中的一些感人细节、人物形象、意味深长的主题等与学生共同分析品味，由自己的个人体验到大家共同捕捉文学中的人性美，带领学生在精神世界里畅游！

3．督促与检查

老师在号召学生广泛阅读的同时，要帮助学生制定阅读计划，选择一些适合学生阅读的书目（也有自由篇目），不能听之任之，良莠不分。还要定期对他们的阅读成果进行评比检查，阅读是与作者进行精神上的对话，每个人都要有自己的独特感受，切忌泛泛而读。我每个月都要组织一次读书心得交流，借机指出他们的不足，鼓励他们在阅读中成长，在成长中阅读。

刚刚踏进中学，学生大都是一张张充满稚气的面孔，好学上进，非常信任老师。如果我们能将他们带进文学的大门，那是一件好事。阅读这个习惯将会伴随他们终身。语文素养的提高则是其次，最关键的是随着阅读的加深，他们将会从精神上脱离庸俗。

四踏出教室

一个对自然界的风花雪月都无动于衷的人，一个对生活中的悲欢离合都漠然置之的人，是很难读懂文学的。因此，我经常启发他们留意大自然的一草一木，把自己突然涌起的情愫传递给他们，与他们共同感受生活的美好。提醒他们留意生活中动人的瞬间。

真实的生活是文学和艺术的体现。只有热爱生活，留意生活，才能理解文学，爱上文学。