浅谈主动探究在计算机教学中的应用

浅谈主动探究在计算机教学中的应用

闫凤英

闫凤英（潍坊市经济学校山东潍坊262200）;魏在强（诸城一中山东潍坊262200）

摘要：在计算机教学中，要求学生学会学习，培养良好的学习策略，形成自主发展的学习习惯和终生学习的意识。而要实现这一目标，教师必须首先努力学习，热爱职业教育，以饱满的热情投入到教育教学中去。

关键词：以人为本主动探究温故知新策略

在职业学校计算机教学中，不仅要求学生掌握过硬的理论知识，而且更需要培养较强的实践技能，以备择业。在教学实践中，发现对学生实施“以人为本”、“主动探究”的教育，可以很好地提高学生的理论水平和实践动手能力。这就要求在计算机教学中，结合本班学生的实际水平，考虑他们的个性发展，以实现人尽其才。下面谈谈如何在教学中实施“主动探究”的教育。

一、策略导航，自主建构

组织课堂教学提倡互助与协作。合作的课堂学习环境强调教师与学生之间、学生与学生之间的互助与协作，教师与学生不仅是师生关系，而且应是合作关系。教师与学生（特别是学习困难的学生）在人格上是平等的，课上应给学生以选择的机会，让他们干他们愿意干、能干、想干的事。教师的工作就是结合教学内容的整体性，设计让不同的学生去掌握、运用。

1.理论课的策略——主动探究

课前先让学生依据教学目的，有重点有目的地预习，并布置好练习任务；上课时教师针对重点、难点内容作讲解，教师最后必须进行归纳总结。作为教师不要一味地灌输，要尽量做到“五不”——凡学生看不懂的，不教；凡是学生能学会的，不教；凡是学生能探索得出结论的，不教；凡是学生能自己做的，不做；凡是学生能自己学的，不说。目的是给学生一个自主学习、自主探索的时间和空间，进行信息双通道沟通。

2.实践课的策略——提升技能

在教学中，实践课不应是理论知识上机验证，而应是学生学习能力的提升与扩展。通过对近几年所任班级的实践成绩分析，考分高的学生，他们的实践操作能力都比较强。高职教学中上机实践课少，如何高效利用好上机课，对高职专业实践部分非常重要。

为了充分发挥每个人的潜能，实现人尽其才，在上实践课时，通常采取以下方法：

方法一：各尽其能

选择不同难度等级的练习题，满足不同接受能力的学生的需要。接受快的学生可以依据自己的喜好选择练习方式，从低级做到高级或者直接选取难度较高的等级。这样，不仅使优等生在课堂上有事做，更重要的是培养了他们自觉能力，充分挖掘了他们的潜力。

方法二：增强自豪感

为了尽量满足他们的学习欲望，提高学习积极性，上机课上分组练习，操作水平较高自愿报名当辅导小组的组长，给他们具体的任务，协助教师辅导该组同学完成当堂练习内容。由于有具体的任务，再加上他们的责任感和自豪感，他们的上机效率就会特别高，自然而然地也起到了“温故知新”的目的。辅导过程中，他们通过解决问题，自然而然地还会学到更多、更完整的系统的知识。这种方法可以极大地提高学生的兴趣，调到他们的积极性。

二、以“诱”为主，激活课堂

教育的生命在质量，质量源于过程，没有高质量的过程，就不可能有高质量的结果。以《计算机原理》教学为例说明教学中如何充分利用好课堂，以提高教学质量。

1.正确处理教材，增强学习信心

《计算机原理》是比较难学的一门课程，如何让学生对枯燥无味的理论知识产生兴趣，进而积极主动地学习呢？

教学中正确处理好教材，打破教材原有的顺序，先介绍二进制，只给学生讲两个简单的数字“0”和“1”，明确告诉同学们就是靠这两个简单的数字，计算机处理了成千上万的图片、文字等。然后介绍二进制基本算术运算规则，如0+0=0，0+1=1，1+0=1，1+1=10等，很多同学一看，原来想象的如何如何难，不就这两个数字的关系吗。增强了学习的信心。

2.激发兴趣，调动学习积极性

在计算机代码的学习中，先简单地介绍文字、图片等在计算机中是如何编码、如何识别和编译的，从而引发学生的好奇心，调动学生的学习积极性。在讲解数制转换时，教学中先总结归纳好转换原则，引导学生一步步做下去，结果学生本应一节课完成的学习内容，在十分钟之内他们就完全掌握了。再给十分钟巩固练习时间，效果很好。剩余二十几分钟，我充分发挥学生各人的个性，学习能力强的看课本，扩展新知识，学习能力差的，只掌握老师重点讲解的内容。

“教无定法，贵在得法”。教学中不断探索教法、学法，面向全体学生，充分发挥学生的个性，在遵循教育教学规律的前提下，教师有目的、按计划，因材施教，注重开发学生的智力和培养学生的能力，要求学生学会学习，培养良好的学习策略，形成自主发展的学习习惯和终生学习的意识。

参考文献

1.罗克露《计算机组成原理》。

2.孟祥增《现代教育技术》.电子工业出版社