会计电算化实践型教学的探索

会计电算化实践型教学的探索

高惠莲

高惠莲（河南省三门峡市财经学校河南三门峡472000）

随着计算机在会计领域应用的日益深入和现代信息技术的飞速发展，会计电算化在企业会计工作岗位上的地位越来越重要。会计电算化作为会计专业的必修课，开展会计电算化实训,提高学生的实际动手能力是非常重要也是非常必要的。

通过多年的探索和实践，深深体会到会计电算化实践型教学是一个充满挑战和不断探索的过程。

一、目前会计电算化教学中存在的问题

课程内容制定不合理。目前大多会计电算化教学只满足于简单的从手工账到计算机做账的过渡。这种电算化仅仅是把计算机当作是一种核算工具，模拟手工会计模式去完成原有的数据处理任务，遵循的仍然是传统的会计循环理论，忽视用现代技术手段去改变传统模式。

教学方法模式单一。在会计电算化教学过程中，基本采用上课加上机的传统教学模式。上课是教师讲解，以教师为中心，上机是学生按照教师上课内容重复操作，熟练掌握就为达到要求。这种教学方式教师与学生互动不强，不能激发学生的学习积极性。

教材与教学软件的不足。目前使用的会计电算化的教材在内容上只是一种简单的财务软件的操作说明，没有考虑和突出财经专业的课程特点，直接影响了教学效果。教学软件方面目前还缺乏专门为会计教学而设计的软件，绝大多数还是采用了各财务软件公司商品软件的演示版，而演示版软件主要是单用户版软件，学生能够练习的只能是单机版，这样对于网络软件学生会觉得陌生，而软件的实际用户多是网络版，这就增加了学生就业难度。近年来一些条件较好的学校开始采用正式的网络版财务软件作为教学软件使用，但巨额的软件费用是一般院校难以承受的，而且正式版软件并没有设置练习功能，在教学中不太适用。

实训教学形式单一，影响了对学生职业判断能力和职业素养的培养。实训作为中职会计电算化专业实践教学的主要形式，其内容主要体现为以教材章节为主，使实践教学内容仍然依学科型的课程体系设置，从职业岗位角度分析其内容显得零散。实训主要以验证为主，即对书本所学知识进行验证，而真实职业环境中所涉及到的许多经济业务需要会计人员做出职业判断，在验证型的实训方式下难以做到。同时，作业式的实训，一些同学会养成应付的不良行为，不利于学生学习积极性的提高。

二、针对以上问题，我们对会计电算化实践教学模式进行了探索

1.提高专业教师实践技能

教师要培养学生的实践能力，自身一定要有实践能力，这样才能更好地组织、指导学生实践。会计电算化是一门应用型学科，实践性极强。这就要求专业教师不仅要具备系统丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。具体包括三个方面：第一，熟练掌握常用电算化软件系统各个模块的操作，并能够解答使用过程中出现的操作问题；第二，熟练掌握会计电算化系统安装、调试和维护；第三，具有管理信息系统（MIS）的管理技能。如区域网的管理、数据库的管理等。以上这些实践技能是作为会计电算化专业教师必须具备的技能。

2.以从业能力为导向加大实践性教学的改革措施

会计电算化作为一门实用性、针对性很强的应用学科，必须以培养学生的能力为中心来设计其课程内容。开展以从业能力为导向加大实践性教学的改革措施，具体可以从以下方面着手。

（1）加强会计电算化实践设施的建设；在会计电算化实训室的建设上，应突出仿真性实验室应安装先进的ERP软件，分别模拟企业的财务核算、财务管理、供应链管理、生产制造管理、人力资源管理（HR）及客户关系管理（CRM）等日常运转流程，从单纯的财务教学应用拓展到多层次的ERP应用人才的培养，有效地解决理论与时间相结合的问题，对学生进行课程实训的主要目的是为了提高其操作技能，提高职业能力。如果实训室能够做到全方位地模拟日后的工作流程，工作环境，职能岗位，重视岗前培训，提升会计专业学生的专业水平，真正提高学生的综合职业能力。

（2）强化实践性的模拟教学，选择或自编实用的电算化模拟教材，为了提高实训效果，更好地服务于电算化实践教学，学校可联合组织编写实训指导教材。

3.加强校企合作，拓宽中职教育的办学思路

学校与企业合作，能够全方位地拓宽高等职业教育办学之路，同时有利于企业的发展。正如江泽民同志所说：“从学校方面来说，校企合作可以及时反馈社会需求，增强专业的适用性，从企业方面来说，校企合作可以借用学校的教学力量，提高教育层次，促进科技成果向现实生产力转变。”目前，鉴于财务工作的特殊性，建立校外实习基地确实存在一定的难度，许多单位对此都抱谨慎的态度。但学校应尽量创造条件保证实践教学活动的开展，如建立校企合作关系，让学生可以到企业去参观学习，请企业会计人员讲解企业里发生的各项业务，还可以与会计师事务所等中介机构联合拓展代理记账等业务。这种组织方式，能使学生们身临其境，接触企业的实际业务，配合实训室里的模拟数据实习，使学生更好地理解和掌握所学理论知识。企业与学校合作，企业也可以通过实训来选拔优秀人才留在企业工作，免去了员工岗前培训的过程，节约企业的培训费用，对于中职学校来说，拓宽中职教育的办学思路。只有找到了企业与学校双赢的结合点，校企合作之路才能真正得到落实。

总而言之，只有加强实践性教学的比重，提高实践性教学的质量，才能提高学生的专业技能和操作水平，才能突出职业教育的特点，才能满足社会对会计人才的需求。