如何提高初中数学试卷讲评课的有效性徐培

如何提高初中数学试卷讲评课的有效性徐培

徐培

徐培甘肃省平凉市静宁县威戎中学743400

在初中数学教学中，试卷讲评是教学中的一个重要环节，是在练习或考试之后教师对其分析和评价的一种课型，它具有纠正错误、分析原因、找出差距、提炼概括、总结方法等作用与目的，也是师生双方共同提高的过程。在素质教育实施的今天，学生减负，课堂增效大力提倡，如何提高试卷讲评的有效性，并让学生通过试卷讲评查漏补缺、巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思维、总结经验、提高能力，使学生的学与教师的教达到反思、弥补与改进的目的，是实现对知识的再整理、再综合、再运用的目的。

一、精心备课

教师在讲评前精心备好课，才能使试卷讲评有针对性和有效性，为此教师要做好以下几点：

1.做好数据分析

讲评课前，教师应该做好数据的统计和分析工作，这主要包括两方面数据：一是班级总体成绩情况，包括均分、优秀率、及格率、最高分、最低分以及各分数段的人数等，便于学生定位自己；二是学生的答题数据统计，如出错率、典型错误、独特解法等，甚至是每道题的得分率和失分率，以便在讲评试卷时有所侧重，做到心中有数。

2.对错误原因、类型进行分析和反思

在做完统计分析后，下一步就是查找每题错误的类型和根源。教师要善于顺着学生的思路，“将心比心”地分析学生出错根源。有的学生的出错原因和教师所主观臆想的原因不相吻合，要尽可能多地了解学生对做错的题是怎样思考的，多问几个为什么学生会在这道题（这类题）上出错？找出学生在理解基本概念、基本规律上存在的问题，在思维方式上存在的缺陷，有时还需要教师的调查、访谈和交流，这样才能得出科学的结论，讲评才会击中要害。同时也只有集中了学生易错处和典型错例的分析，才能激发学生的思维，加强印象，从而提高课堂效率。另外，教师也要对由于自己的教学而导致学生产生的错误进行反思，以便在试卷讲评课上或今后的教学中及时弥补，吸取教训，努力完善自己的教学。

二、有效讲评

1.优化讲评方式

前文提到，试卷讲评课的误区之一就是教师“一言堂”，新的课程理念提倡评价方式多样化，那么，课堂内试卷讲评方式也应该是多样化，可以是师评、自评或互评。评讲中，一定要有信息的互动和交流，引导学生积极、主动参与讲评活动，只有这样，才能真正提高试卷讲评的效益。如教师可把错误答案和正确答案混在一起显示在学生的面前，让学生相互讨论，找出错误原因。

2.一题多解，拓宽解题思路

教师在讲评课备课时就应该对题目进行分类归类，这就形成了一个知识网络，那么，在讲评课时，就不能简单地就题论题，孤立讲解，而应该“借题发挥”，促使学生思维的发散。可以进行一题多解、一题多联、一题多变，将原题中的已知条件、结论等进行改动，然后再重新分析、求解。还可以结合中考命题的趋势，适当增加知识量或知识深度，在原题知识上进行设问，以拓宽学生的解题思路。这种拓展外延可以让学生在试题讲评中对试题题型、知识点分布、解题思路的认识有所提高，从中获得规律，从而提高数学素养。

3.加强正面引导，讲究激励性

在讲评试卷时教师不能用“这道题我都讲了好几遍了，你们怎么还不会做？”等话语来挖苦训斥学生，导致课堂上启而不发，呼而不应。因此在试卷讲评时，教师要关注各类学生的心态，做好正面引导。对于后进生要适时鼓励，从解题思路、运算过程、书写格式上细心寻找合理成分，并给予及时表扬和鼓励，充分调动各类学生学习数学的积极性，让学生达到“胜不骄，败不馁”的境界。

三、反思、矫正、补偿

讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行反思、矫正、补偿，这是讲评课的延伸，也是保证讲评课教学效果的有效环节。

1.引导学生反思

教师在试卷讲评中、讲评后都要引导学生对试卷进行反思，反思满意在哪里，不足在哪里，对知识进行整理，对规律进行总结。最重要的是进一步对失分处进行分析反思，找出错误的原因，是基本计算的错误还是题意理解的错误或是其他原因，这有利于初中学生掌握数学学习的方法，帮助学生形成自己的学习能力。

2.做好矫正与补偿

每次讲评后要求学生做好试题的订正工作，把典型错误的试题收集在自己的“错题集”中，作好答错原因的分析，并注明正确的解答。同时教师要及时依据讲评情况，再精心设计一些有针对性的练习题，可采用变式题让学生再练习，使学生真正领悟试卷中暴露出来的问题，掌握典型问题的解题规律与技巧，从而牢固地掌握和运用所学知识。

总之，一节高质量的数学试卷讲评课，需要教师精心准备，择其要点，延伸发散，有效讲评，及时反思，优化教育思想，做到纠正一例，预防一片，评讲一例，会解一类，触类旁通，提升学生解题能力，让数学试卷讲评课真正有效、有益。只有在这样的课堂上，师生才会全身心的投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才能闪现出创造的光辉和人性的魅力。

参考文献

[1]《时代数学学习》.2006，5-6。

[2]《新课程与数学方式的变革》.北京师范大学出版社。

[3]《中学数学教育参考》。