纪凤艳(通化县东来乡海联学校,吉林通化134106)
众所周知,各学科教材蕴含着丰富的德育教育内容,在教学中渗透德育教育是育人的有效途径。在这方面,语文学科更具有得天独厚的优势。语文课本中收录的课文都是文质兼美的、具有一定思想内涵的文章,对其思想内容加以挖掘、引申、联系,就能做到既教书又育人。
一、利用课文背景感染人
我们伟大的祖国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国,她有过光荣而辉煌的历史,也有过屈辱难忘的过去。我们这个民族是一个强盛优秀的民族,我们这个民族是不可占胜的,过去现在是这样,将来永远必将是这样。中华民族对人类社会的科学进步与发展都做出了不朽的贡献,因此,要有民族自信心、自豪感,要弘扬民族精神。但遭人践踏、凌辱的历史,我们永远不能忘记,要唤起我们的民族斗志,激发民族自尊心,做到前事不忘,后事之师。
语文教材中,有些课文时代背景距学生生活较远,学生不易理解、接受,笔者结合实际,利用有关课文背景来感染学生。
二、挖掘语言教育人
任何文章的语言形式都是为一定的思想内容服务的。作者的观点、意图蕴含在语言文字的表达之中,引导学生认真体会课文中的语言因素,在理解和运用中对自身的情感、和审美情趣产生潜移默化的影响。
如教学《董存瑞舍身炸暗堡》一课,引导学生紧紧抓住“董存瑞炸暗堡时怎么做好,怎么说好”的问题来体会文章的内容,挖掘人物的思想品质。董存瑞炸暗堡时左手“托”起炸药包,右手猛一“拉”导火索,他“挺立着”、“眺望”远方,还高喊着:“同志们,为了新中国冲啊!”引导学生体会这几个动词,这里的“托、拉”将会有什么后果?肯定无疑是粉身碎骨。这充分表现了他为人民的解放事业英勇献身的精神,作者把董存瑞舍身炸暗堡时的动作、神态、外貌、语言都写得很具体,学生在品析词句中受到高尚情操的感染。
三、抓住训练培养人
每组作文的重点训练项目常常是表现中心思想的主要内容,每组课文都有它的侧重点。在课堂教学中应抓住重点训练内容,对学生进行培养教育。
如《詹天佑》一课,这组课文的重点训练项目是注意当时当地的情况。教学中,笔者引导学生深入研究詹天佑接受修筑京张铁路任务时的社会环境和自然环境。社会环境是从帝国主义的阻挠和中国人民听到由中国工程师来主持修筑京张铁路时的高兴心情来体会,自然环境主要是体会从南口往北过居庸关到八达岭一带都是高山深涧、悬崖峭壁,地形复杂险恶,在这种环境中詹天佑毅然接受了任务,而且提前两年竣工,大长了中国人民的志气,灭了帝国主义的威风,詹天佑高度的爱国热情、对工作认真负责的精神以及超人的智慧和胆量使学生深受教育和鼓舞。
四、通过书法教学教育人
书法是中华民族特有的且具有悠久历史传统的一门艺术,在书法艺术中积淀着博大精深的民族文化,在历史长河中,发挥过相当积极的作用。人们常说:“字如其人”、“笔正则心正”、“学书先学做人”,就揭示了学习书法与育人的内在关系。
1.加深学生的爱国主义情感
中国文化博大精深,书法艺术即是其中一个重要的组成部分,它可以说是中国文化的“根”。一个民族的文化关系到一个民族的存亡,文化的侵略更甚于武装的侵略,一个民族的文化消亡了,这个民族也就不复存在。因此,在书法教学中,我们必须对学生实施爱国主义教育。尤其是电脑时代,键盘的输入逐渐代替笔的书写,书法的重要地位每况愈下,在这种情况下,开展书法教育,强调书法在中华民族文化中的地位,无疑是对中华民族传统文化的继承和发扬,其意义是深远的。所以,通过书法教学的同时,也能让学生接受中国传统文化的教育,进而提高学生的爱国热情。
2.提高学生的文化修养
书法艺术博大精深,其实学习书法也可以获得许多文学、文字学、历史、哲学、音乐、美术等方面的学识修养,书法能拓宽学生的知识面,促进学生学习成绩特别是语文成绩的提高。通过丰富多彩的书法教学活动,可达到以书寓德,以书启智的目的,提高学生的民族文化素养。
书法教学中,可以从文字的产生、演变,书写的工具材料,用笔、结构和章法等方面进行阐释,并教给学生进行书法临摹和书法创作的知识;还要对学生进行书法史的教育。以中国书法的风格演变为线索,对历代书法经典产生背景、师承渊源以及作品的风格特点作深入地分析赏评,充分展现中国书法的博大精深、源远流长,从而激发学生学习书法的热情。
3.培养学生的审美情趣
书法,是中华民族特有的书写艺术,它具有实用性和艺术性双重价值。通过书法教学对学生进行审美教育,不仅增长学生的美学知识,还能提高学生的审美能力。学习书法,是一个感受美、领悟美和创造美的综合过程。正如鲁迅先生所言:“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律。”“我国文字具有三美,意美以感心,音美以感人,形美以感目”。因此可以说书法是美育的直观教材,练好书法能给人以美的享受,有利于学生审美能力的提高。
文道统一将是一个永恒的主题,学校是育人的摇篮,课堂是育人的阵地。人的正确思想和优良品质的形成在基础教育阶段起着举足轻重的作用。因此语文教学的育人艺术是非常重要的。只要我们善于钻研、勤于耕耘,德育教育这块实验田必将会结出丰硕的成果。