班主任工作经验交流

班主任工作经验交流

吕同刚

吕同刚山东省招远市夏甸初中265400

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵、雕琢人的感情与性格的伟大事业。它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪、任务艰巨，在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是充实、完美的老师，因为它使自己的综合能力得到了提高。我深知工作的繁杂与艰辛，但我更清楚肩负的责任，心中充满了快乐，所以工作中我感受颇多。今天就我工作中的一点体会一起和大家来交流学习。

一、做好每一个第一次

俗话说“万事开头难”，第一节课是教学的关键，而第一节班会课、第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。因此就要充分利用好第一节班会课、利用好第一次集体活动给班级定位，用争取第一名的目标来鼓舞学生的士气，增强集体责任感。随着校园生活的深入开展，要提出活动争第一，学习也要争第一的目标，激励学生努力学习，促进学生的全面成长。

二、懂得赏识和激励每一位学生

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性，力求在平凡、普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处、避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色的形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。

我班有一名学生叫李韶东，因为基础不好，自己也放弃了，每天上课就是熬时间、混日子，成绩一直是班级的后几名。我找他谈过心，做过思想工作，给他讲道理、摆事实，但是效果不明显。我也开始反思自己，难道自己做的不对吗？或是说的不对？后来我换了一个方法。他每天都主动去总务处取水，为同学们服务，劳动也很积极，我就利用班会等机会表扬他。开始的时候，他被老师表扬后很不好意思，但是我能看出他发自内心的高兴，劳动的时候更加积极了。以后，我经常关注他的学习情况，有了进步就表扬，他也有掌握不好的学科，但是在公开场合我只说他学得好的学科，私下里再和他说薄弱的学科。过了一段时间后，我发现他在学习上的兴趣有所提高，自己也开始努力了。这时，我再找他谈，帮他分析成绩不好的原因，帮他找学习的方法，同时找学习比较好的同学辅导他，给他树立一个很容易达成的目标。当他达成目标后，在班里表扬，号召大家学习他这种上进的精神，同时给他树立新的目标。经过这样一步一步的提高，他的成绩有了很大的进步，以前基本上都是在二三十分，现在大部分在60分左右。在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理。我曾经教过一名学生，叫张平，人很聪明，但是为人很浮躁，干什么事风风火火、毛里毛躁的，题目做错了，你给他指出来，他立刻就会了。我跟他说了很多次，总是改不了，成绩一直也不理想，属于比上不足、比下有余的，升学基本没希望。但是我总是感觉不甘心，看着这么一块好材料不成器，我总觉得心里不是滋味。于是我一直在寻求一个能使他思想上进行转变的方法。一味地谈心讲道理，效果不明显，于是，我有意识地找升级时和他成绩差不多，但是现在比他好的同学和他作同位，同时故意冷淡他。他是一个表现欲很强的学生，当他感觉老师不重视他了，便想方设法引起老师的注意，上课专心听讲，积极回答问题，课后经常去办公室问老师问题，结果在月考中他成绩进步很大。这时，我趁机再找他谈心，发现效果出奇的好，他自己从思想上转变过来了，结果在下面的学习中，整天除了吃饭睡觉，就是埋头学习。我看在眼里，喜在心里，在平时的学习中，也多加关注，同时利用课余时间给他查缺补漏。为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。结果在今年的中考中，他考了全级16名，上了我市最好的一所高中。

学习好、听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学习差、调皮捣蛋并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌，期末评语，冥思苦想找不出一条优点。而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识、多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正。就人之常情来说，谁也不愿意让老师、让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重、多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。

记得我刚参加工作时，一个老教师对我说的那些话很有道理，她说：“要当老师，你就要想到清苦和劳累，就要想到追求的是精神享受，当学生有出息的时候，我们才能得到一点安慰。哪个都知道岁月不居，天道酬勤，付出终有回报，但我们老师图得到什么回报！有时想烦一点，我们就像一个撑船工一样，学生坐在我们船上，我们先和他们搞好关系，不要他们在船上‘乱版’，我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的，我们当老师只要能够作到“四不四避免”，啥子都好办了：不放任，避免更多学生调皮；不软弱，避免更多学生恶习；不高压，避免更多学生叛离；不威逼避免更多学生问题。”

上述几点自认为是我做得比较成功的地方，说出来与大家切磋共勉。当然自己工作中也存在不足之处，通过今天的交流，汲取大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后的工作中，我会再接再厉，争取把班主任工作做得更好。