恰似春风化雨，润物无声

恰似春风化雨，润物无声

王伟波

山东省青岛市城阳第十五中学266109

班主任工作是塑造学生心灵，雕琢学生情感、性格。多年的班主任工作经验使我深知，班主任对学生在思想上的引导、心理上的疏导、行为上的指导将直接关系到学生成长的质量和速度。现谈谈自己的一点体会：

一、正确引导，播洒阳光

苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心，就会破碎，不复存在。”学生的心灵，就如同露珠，在家需要家长的呵护，在校则需要教师的呵护。10年我班新转进一名外地学生，她性格孤僻，很少与人交流，加上她身上有“狐臭”，全班同学都对她“敬而远之”，甚至没有一位同学喜欢和她同位。她萌生了退学念头，两天未到校。对此现象班主任如果漠然视之，将很可能严重伤害这名学生的自尊心和自信心。我在班委会上很严肃地谈了这个问题，同时邀请班委会成员想办法、出主意，最后特别叮嘱他们保守秘密。当天下午又召开了主题班会，不少学生在讨论时都低下了头。最后这件事也很好地得到了解决，一名班委会成员放学后向我“毛遂自荐”要做她的同位，我满意地点了点头。第二天当这名女生来到教室时，一切都像没有发生过一样。后来她了解这件事后，充满感激地说：“老师，谢谢您。”我知道自己正确的引导又一次温暖了学生。

学生向师性很强，教师的言谈举止总在潜移默化中影响着学生，教师既要言传又要身教。“亲其师，信其道”，学生只有认可了你，才能按你的要求去做。体育课学生不愿意吃苦，我亲自领学生跑；经常自己动手打扫教室卫生，亲自拧干地板擦；抽时间给学生分一次午饭，学生病了打一个问候电话，甚至是一句鼓励的话、一个赞许的眼神，偶尔的与学生促膝长谈，经常的谈心聊天，都会鼓舞学生的干劲，拉近与学生间的距离，从而起到春风化雨、润物无声的教育效果。对学生的理解，对学生正确的引导，增进了师生友谊，增强了师生的相互信任，同时又激发了学生的自尊心和上进心。

二、及时疏导，塑造人格

如果说“谁爱学生，学生才会爱他，只有用爱才能教育孩子”，那么在爱的基础上，对学生进行耐心的思想交流，注重塑造学生的健全人格更不容忽视。工作中我坚持以正面教育为主，注重并开展理想前途教育，对学生做了大量的耐心、细致的思想工作。

在处理每一位学生的问题上，我都贯彻以疏导为主、正面教育的方针，不做生硬的批评，而是查清事实、分析原因，做耐心的说服教育工作，使学生自己认识问题的危害性。学生思想单纯和考虑问题不周全，往往因缺乏知识、经验而犯错误，因此要多加注意观察，及时掌握情况，多提醒学生注意，多打预防针，做到有备无患。

作为班主任，尊重学生、平等对待学生是我一贯的原则。多年来，我几乎每天早早到校，和学生一起清理卫生、交流谈心，及时了解学生的思想动态，调整好学生的学习情绪，使自己的工作更有针对性和实效性。在此基础上，我还利用语文老师的优势，坚持和学生笔谈——每天要求学生写日记，我坚持每天给每一个学生写一段心里话，表扬与批评、肯定与指正、沟通与交流都在这个平台上进行，打开了心结，消除了误会，增加了师生间的信任。

三、细微处入手，人性化管理

1.人文化班级管理

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”每年开学，我会动员全班同学一起制定班级的各项管理制度和奖惩办法，经学生充分讨论贯彻执行，并指定专人负责。实行轮流担任一天“班主任”制，每天放学前，由轮值“班主任”总结当天情况并提出要求，以此增强学生的责任感。要加强对学生的养成教育、人生观教育，提出“播种一种行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你就会收获一种命运”的班级管理原则，人人都是管理者，人人都被管理。

为了激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习习惯，努力完成各科学习任务，对学习态度明确、按时完成作业、学习成绩优秀者给予表扬和奖励。在班级中设立合学小组评比栏，引入竞争机制。根据不同情况，采取辅导措施，如建立帮教对象、调换座位、安排有担当的学生当“学习小组长”，随时进行辅导答疑，请学科状元介绍经验，表彰优秀合学小组等，为学生营造了良好的学习氛围，让学生在竞争中进步、在进步中成长。

2.拟定班级与个人的远、近期目标

有目标才会有动力。我根据学校工作安排和本班的实际情况，拟定了全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一位学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目的、低效的学习和生活，从而增强了集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每一名学生身上，帮助和鼓励每一名学生进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

3.注意整体教育与个别教育的结合，注意教育的方式

工作中要对全班学生做一个全面的了解，了解学生的个性，了解哪个学生需要长期特别注意等，做到整体与个体的结合。刚踏上工作岗位时，脾气急、火气大，学生犯了错误狠狠批评后发现，学生只是慑于班主任的威严，口服心不服，没有什么效果。后来看到前苏联一名教育家的名言“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”后，深有感触。以后采用了冷处理和退三进一的办法，达到了很好的教育效果。