高中语文教学琐谈

高中语文教学琐谈

王泽雄

王泽雄（陕西省府谷县同创中学陕西府谷719400）

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2012）06-022-02

参加工作以来，我一直从事高中语文教学，如何搞好高中语文课堂教学，提高课堂教学质量是我不懈追求的目标。新课改以来，我们府谷县同创中学语文教研组的老师们成立了"提高语文课堂教学质量"课题研究小组，通过几年的教学研究实践，我们取得了一些成绩，现就简单谈谈我们的一些做法和体会。

一、创设情景和气氛，培养学生创造性思维

著名心理学家托兰斯也说："我们要想促进创造力，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。"培养学生创造思维品质，因此，教师必须要确定学生在学习活动中的主导地位，必须要着眼于启发，引导学生进行自主、能动、创造的学习，必须要在课堂上形成以人教人，以心对心，以情对情，真诚平等，接受理解人际关系和情感态度。学生有了安全感和信任感，身心处于和谐自由状态，才会敢于发表见解，自由想象和创造，充分发挥学生的主动性和独创性。可见，为学生创设有利于创造的客观环境十分重要的。从课堂环境来说，应该结合听、说、读、写活动，尽量为学生提供创造性思维的机会。例如创造性复述、质疑发问和互相答疑、小组讨论、课堂辩论、即席演讲、口头作文、作文互改和集体评改等，都是有利于激发学生创造性思维的有效方式。从课外环境来说，像组织文学社、办班级日报和文学刊物、开展小记者活动、举办校园文学广播、开展语文智力竞赛等，也得出有利于学生创造性思维发展的好形式。从课堂到课外，如果能形成一个良好的创造环境，就会时时处处激发学生创造的兴趣，在丰富多样的创造活动中使学生的创造性思维得以发展。

二、培养学生想象能力，发展学生创造性思维

想象是创造能力的表现，是一种非常重要的能力，创造性思维始终伴随着创造性想象。创造性想象能不断改造旧表象，创造新表象，赋予思维以独特的形式。在语文教学中，我们要充分利用学生已有的生活经验、感性材料，调动他们头脑中的库存，展开想象，以拓展其思路引导其创新。例如，文言文《狼》一文中讲到狼和屠户眈眈相对时，教师提出："两敌对峙时，狼想什么？屠户想什么？"鼓励学生大胆想象。学生通过想象踊跃发言，有的说："狼心里想：如此对峙不是办法，硬拼也许会两败俱伤，不如想个万全之策！"有的说："屠户心里想：敌众我寡，不能硬拼，如能等待时机各个击破，岂不更好？"有的说："屠户已是穷途赤未路，六神无主，迫不得已摆出一副拼命的架势，哪有心情思考良策？狼虽垂涎欲滴，却也不敢妄动。"还有的说："也不一定，屠户临死方镇定，迟早都死，不如斗智，能杀两狼，明天又有狼肉卖，岂不更好？"一石激起千层浪，经此一问，学生大胆想象，各抒已见，收到了意想不到的教学效果。在语文教学中发展学生创造性想象思维，还要教学生多作审美性观察，在观察中展开联想和想象，像《春》中有一句："野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。"在观察中，正是作者既富有情感又富于联想和想象，才把散在草丛里的野花写得那么形象而富有美感。观察中不联想，不想像，就不会有形象思维的创造。我们要让学生把课本上学到的作者观察的经验，运用到自己的观察中去，通过观察去发展自己创造性形象思维的能力。如我们为了让学生写好《春到黄河边》的作文，集体组织学生到我们县城有名的濒临黄河边的"河滨公园"游览观察，让学生在河畔、公园充分感受春天的美好，和在河边、公园休闲、游览、锻炼的居民们交谈，实际感受"幸福府谷"的内涵和激情。由于有了实际体验，大部分同学的这次作文写的很成功，其中有3位同学的习作还选登在了《府谷报》上。

三、通过语言训练增强学生的表达力

如果没有丰富生动的语言表达能力，学生在作文中就象"茶壶里煮饺子"在教学中，我们主要是通过下面三种方法来训练增强学生的表达力的：

1、语言熏陶。在教学过程中，有意识地引导学生品味语言，体会遣词造句的美。如引导学生赏析《荷塘月色》，"月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上"一句时，对"泻"字细加咀嚼、推敲，又以"流"和"淌"字与之比较，学生意识到用"流"与"流水"有重复之病，用"淌"又会引起有声的感觉，而月光是无声的，这里的意境是极宁静的，所以，用"流"和"淌"都显得意味不足，唯有"泻"字生动而传神地将那片清澈的月光展现在读者面前。

2、教学用语准确、生动。教师准确、生动的言语示范对学生语言训练起着重要作用。如分析一篇洋溢着细腻情感的散文时，我通常先以抑扬顿挫的语调朗读全文，以声音来吸引和感染学生，使学生领略其语言美，品味描绘的意境，再加以分析。对于某些抽象的材料难以用语言描绘时，我尽量运用贴切的比喻、比较，使语言形象化，帮助学生准确、轻松地理解讲课内容。

3、学会表达。在课堂教学过程中重视学生对所想象的描述，要求条理清楚，语言生动、流畅。如教《可以预约的雪》一课时，我引导学生分析文中"变"和"常"的具体含义，结合自己的阅读和生活体验，谈谈自己对文章内容的理解。学生通过讨论得出，在人的一生中，有些是可以改变的，经常变化的，而有一些东西却是不能轻易改变的。这样的认识虽然不够准确，但是通过教师的启发和引导，学生能够意识到文章作者林清玄想告诉我们的应该是应该学会欣赏生活中美好的内容，美好的时刻，应该以一种积极的心态去面对生活和学习。

四、培养学生丰富的情感

人的许多情绪和情感往往是想象活动的直接动力。据研究，人在情绪低落时想象能力只有平时的一半或者更少，此时人们主观上根本就不愿多想。对此，文学家、艺术家最有切身体会。如诗人只有在心潮澎湃时才能驰骋他的想象，写出热情洋溢、感人肺腑的诗篇。所以，在教学中，要培养学生的情感体验，引导学生去观察生活，丰富自己生活中的情感体验，对学习要保持浓厚的兴趣。在教学中，要关注学生的内心，多鼓励，让他们知道生活的丰富多彩，保持愉快、镇静的情绪，乐观面对生活和学习。在学习中遇到难题，要多给自己一点自信，相信自己一定能够克服阻碍，战胜困难。