核心素养在高中化学高效课堂的构建探究

核心素养在高中化学高效课堂的构建探究

曹红

曹红（宁乡市实验中学①湖南长沙410600）

摘要：许多国家在教育的建设中，都将培养学生的核心素养作为教育最重要的部分。在高中化学课程里形成的核心素养，能够让学生在理解其他学科的时候逻辑思维更加缜密。所以，在现在的高中化学课堂教学中教师应该去思考，如何在高中化学课堂中落实核心素养，提高高中化学高效课堂的效率。基于这一情况，本文将探究核心素养在高中化学课堂的构建。

关键词：高中化学；高效课堂；核心素养；构建

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）08-023-01

作为这门学科的灵魂，核心素养体现着这门学科在社会生活中的价值。因为化学知识与生活实际有着较强的联系。所以，化学必将对社会生活进行服务，这就是化学学科真正的价值。因此，教师在高中化学高效课堂的教学中在让学生了解基本化学知识的同时还应让学生能在社会生活中有效地去运用所学知识，并服务于社会。这就要求学生能够系统性的掌握化学学科的核心素养，还要清楚化学学科的核心素养在相关知识点中是如何体现的。在教学中教师应该将核心素养在教学内容上具体的体现出来，让学生在理解、掌握所学内容的同时渐渐地形成化学学科的核心素养。

一、化学学科核心素养的内容

高中化学学科核心素养由以下五方面组成。其一，宏观辨识与微观探析，它们可以从多方面了解物质的多样性，对物质进行分类；其二，变化观念与平衡思想，可以了解到物质是如何运动和变化的，指导化学文化需要的条件以及遵循的定律；其三，证据推理与模型认知，可以依据证据意识假设出物质的成分、构建及其变化，并通过研究加以证实或假证；其四，实验探究与创新意识，能发现并提出有研究价值的问题；其五，科学精神与社会责任，可以判断出与化学相关的社会热点问题的准确价值，并参与有关化学问题的社会实践活动。

二、核心素养的意义

在新的高考改革方案上，除了语数外三门学科，剩下的学科可以在高中的任一时期进行考试，这说明学生有更多的机会得到自己满意的成绩，但相互之间的竞争力也会增加。学生在这种情况下，具备以下几点，就可以有效地提升自己的竞争能力。第一，扎实的基础知识，拥有了这一点，考试的时候才不会出现大的失误；第二，灵活的思考辩解能力，可以适应多变类题目，拓宽思路；第三，规划能力，利用自己规划出的时间，补习自己较弱的部分，提升自己的学习效率；第四，对自我的认知，明白自己的优缺点，及时地发现并解决自己的问题。综上所述，想要学生能更好的适应改革后的环境，就必须通过培养学生的核心素养来实现。

三、基于核心素养下的高中化学课堂构建策略

（一）提高实验教学高度，培养学生探究能力

实验教学和理论教学这两部分组成了化学这门学科。其中，占据化学教学最重要的部分是实验教学，有很多理论上的知识教师无法用口述的方式让学生理解，所以，教师在此时应该使用相关的实验教学，让学生更好地去理解理论知识。在过去传统的实验教学中，老师在课堂上抢占了学生的主体地位，教师对教学环节进行操作和讲解。在核心素养下，化学教学实验是指化学教师在进行化学教学时，依据学生独自思考的能力，更好的将课堂教学开展。化学学科的素养就包括着学生独自思考的能力。也就是说，课堂上教师要站在活动外，让学生在课堂化学实验教学活动中自行研究。

（二）创设认知情景，提高学生兴趣

兴趣是最好的老师。在任何一级教育体系之下，支配学生活动的都是其兴趣。如果学生拥有充足的兴趣，那么往往可以使其后续的学习过程充满欢乐。因此这就要求广大化学教师能够充分抓住高中学生的基本认知特点，并创设相对完美的认知情景，以此来大幅提高学生的兴趣，充分发挥核心素养的重要性。高中化学的难度较高，其中涉及到的各种知识于学生而言，都未曾见过，因此这就要求教师能够结合生活内容，将化学知识具象化处理。例如，在教师为学生讲解铝制品的相关知识时，可以现要求学生自行查阅资料，了解铝制品在生活中的应用。在课程开始后，教师可以利用多媒体来展示神州飞船等图片，以此来为学生扩展知识层面，激发学生的学习兴趣。

（三）设置问题内容，培养学生探究能力

高中化学知识过于困难，因此常常会有大量学生无法深入其中，这就要求教师能够展开良好的教学帮助，为学生设置充足的问题内容，以此来让学生在自我探索中获得成长。例如，在教师为学生讲解乙醇的时候，当学生明晰乙醇能够与钠产生反应，并且乙醇被还原之后，教师可以询问学生乙醇能否被氧化，可以用什么方法验证。学生在对前置教学内容有所了解之后，往往会不由自主地深入到下一级别的探索之中，并根据此展开相应的积极讨论。当学生讨论完成之后，教师可以要求学生以小组为单位总结实验内容，最终得到乙醇能否被氧化的具体结论。

四、将高中化学课堂融入核心素养

创设新型的教学情境，教师在实际教学中，通过对化学理论知识的梳理、分析化学知识对生活的作用、丰富学生的化学知识，以此将学生的知识运用能力提升，再通过构建新型的化学教学情境，让学生认识到化学知识对人类发展的重大作用，引领学生去了解化学这个学科真正的意义，渐渐地培养起学生对化学这个学科的热爱和兴趣，感受到化学这个学科的精神以及对这个社会有何责任，以此让学生的核心素养不断提高。

由于化学学科实践性很强，在生活中各方面都有触及，所以学生一定要去了解化学的核心思想并掌握核心知识，以此提升自己的化学核心素养。在这种情形下，高中化学教师应该让学生从多方面去了解并学习化学、理解化学物质的各种特征，在学习实验的同时观察实验的现象，想要走进化学就要有将宏观微观相融合的思想，用变幻和平衡的观念去了解化学。

结束语

总而言之，教师只有在高中化学的课堂教学中将化学学科核心素养的内涵进行深入的了解，真正的做到掌握好高中化学知识点传授的方向，将这两点作为基础，再与自己多年来的教学经验和手段相结合，才可以在高效的高中化学课堂中构建核心素养。

参考文献

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[3]李建华.新课程理念下对高中化学教学设计的思考[J].读写算-素质教育论坛,2015(17):60-61.