激趣法在初中语文课堂中的运用

激趣法在初中语文课堂中的运用

阿依努尔.托合塔尔拜

新疆生产建设兵团第四师七十七团中学阿依努尔.托合塔尔拜

【摘要】兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣亦是语文课的向导。语文学科是学习其它科目的基础，是学习、工作和生活中的重要工具。作为语文教师，首先需要打开学生内心的兴趣之门，使他们由被动地学习转变为主动地学习，从自主、合作以及探究中赢得兴趣。在课堂教学中，要让学生真正融入到课堂中，使他们的众多器官参与进来。本文就激趣法和其在语文课堂中的应用展开讨论。

【关键词】初中语文；激趣方法；课堂教学

语文是重要的学科，但是大多数学生却毫无兴趣。“如何调动学生的积极性，让学生要学、乐学语文”成为了一个至关重要的问题。因此，让学生对语文产生兴趣、沉浸于语文学习中，是语文教学成功的关键。针对这一观点，许多语文界的前辈们都提出了自己的见解，做出了一系列研究和讨论。下面将谈谈自己激发学生兴趣的心得和体会。

一、激趣法

激趣法，简单地来说，就是激发学生的学习兴趣，使他们产生一定的积极性来促进他们的学习。激趣法有不同的类型，每个类型产生的效果也不同，但是最终都有相同的目的，就是提高学生的学习兴趣，使每个学生积极参与，会学、要学、乐学，使学生成为学习、认知的主体。同时，也会使教学工作收到出乎意料的成果。

1、导入激趣

导入，是课堂中不可缺少的组成部分，它短而精致，能起到抚平学生情绪，激发学生情感，提升学习兴趣的作用。因此语文老师要善于设计一些启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导入。我们可从故事导入，如学习《生命生命》，在播放音乐《命运》的同时，声情并茂地叙说少女默然勇敢地面对死亡、热爱生命的故事，又介绍了文章作者杏林子从小疾病缠身，却永不放弃生命的事迹。这两个感人至深的故事便让同学们的内心泛起了涟漪。我们还可从电影、音乐、古诗词中导入，激发学生的学习兴趣。导入可以根据文章内容、形式等的不同来变化，因材而异。

2、活动激趣

学习语文，不只是单一的学习，是为了进入更宽阔的空间，学习做人、学习提高自己的思想素质、学习提高自己的心理素质以及社会交际素质，来促进自我人格的完善。所以，我们可以开展一些多样化的活动：演讲比赛、背诵比赛、辩论赛、作文比赛、办手抄报等，让每位同学发挥自己的特长，激起他们的学习热情。前一段时间，我们学校初二学生开展了辩论赛，学生们耳红面赤地争辩着，舌战他人，展示了他们不同的一面。活动要从多方展开，以此来激起学生们的学习兴趣。

3、幽默激趣

在教学中，总会有些对学生们来说较深奥难懂的知识。这时，我们可以深入浅出，用简洁明了的语言来解释深奥孤僻的知识，提高学生的理解能力。大多数人都认为语文无趣无味，同学们常常会在语文老师的高谈阔论中寻找周公。因此，如何让学生想学语文，乐学语文呢？幽默是一个非常好的解决方法，我们在讲课时可以插入一些幽默诙谐的小视频、小故事等，不仅可以使学生神采奕奕，还可以让他们在欢笑中获取知识。所以幽默是一个促进学生学习的好方法，但是不可过度。

二、初中语文课堂中的应用

激趣法是为了增强学生的学习兴趣，提高他们的学习热情，所以，激趣法应该被更好地应用于课堂。激趣法在初中语文课堂中的应用，能够使课堂更加丰富多彩，使学生们更投入课堂，使他们要学、会学、乐学。下面是几个示例：

1、辩论激起千层浪

在语文课文中，总有“文眼”或关键性的词语出现。在教学时，要抛析这些重要知识点，进而提出具有启发性的辩题，唤起学生的热情。如，我在教《从百草园到三味书屋》时，向学生出示了自己事先准备好的描写“鲁迅先生在百草园和三味书屋的生活”的片断，随后我向学生提出了本节课正反双方的辩题：“百草园的生活好”和“三味书屋的生活好”。学生分为两个阵营——“百草园派”和“三味书屋派”。双方通过一个个回合的辩论来确立自己的观点，反驳对方的观点。当辩论双方唇枪舌战到山穷水尽之时，我对学生的辩论进行了总结。通过这次辩论，极大地调动了学生的思维，激发了学生的兴趣，整个课堂热烈活跃。而且教学效果事半功倍。

2、现代手段的运用

我们在课堂教学中，要渲染、营造一种和文章内容相像的氛围，使学生身临其境，这样就能让学生更好地理解文章内容。如，教《春》时，我们可以动情地导入课文，接着让学生用自己的语言叙说心目中的春天。当学生的“眼、口、脑、手、耳”等感官参与到学习中时，我们可以用现代教学手段——多媒体，一边展示课文中的五幅春景：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，一边配以音乐。这样能让学生和作者产生共鸣，让学生在语文的海洋里流连忘返。

3、把握课堂节奏

把握课堂节奏，就是将直接兴趣和间接兴趣相互转化，使二者相互交映，课堂生动活泼。一般来说，上课伊始，学生仍然注意在上一节课或者课间活动上。此时，教师需要激发学生学习的直接兴趣，使同学们收心，全神贯注，比如讲故事、设悬念、提问题。直接兴趣的短期效果最好，所以教师要抓住这段时间讲述重点难点。这样是为了使学生产生间接兴趣，让他们努力去掌握这些内容。因此，在间接兴趣后，教师还必须要用幽默风趣的谈话使学生转入直接兴趣，这样，学生的大脑才能松驰有度。在课堂末尾，还要引起学生的间接兴趣，集中学生的注意力。把握课堂节奏，可以使学生大脑保持兴奋状态，提高课堂效率。

三、总结

兴趣不是非智力因素，却是学好语文的重要条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是语文教学中不容忽视的条件。专业知识和高尚品格不只是中学老师的魅力，更重要的是，能让学生畅游在“好学、乐学”的氛围中。在课堂教学中，教师要大胆创新，将思考的时间交给学生，让学生富有创造性地学习，沉浸其中。

参考文献：

[1]石贤京.初中语文课堂激趣法[J].师道·教研,2015,(9):66-66.

[2]王坤.初中语文课堂激趣法教学浅探[J].新课程导学,2014,(22):44.