甘肃省陇南市武都区两水镇白林中学746000
摘要:当前,相当一部分小学生的作文抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。追其根源主要是学生脱离生活,缺乏丰富真切的生活体验。针对这种情况教育界呼吁让作文教学回归生活,希望通过丰富学生生活,引导学生学会观察、体验、思考生活,赋作文以生活的气息、生命的灵性,全面提高学生的生活认识水平,增强作文创新能力。
关键词:小学生习作生活化指导
叶圣陶先生说:“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇……写文章不是生活上的一种点缀、一种装饰,而就是生活的本身。”只有把生活与作文结合起来,写作教学贴近学生实际,写自己想写的内容,让学生易于动笔、乐于表达。久而久之,学生才会觉得作文是生活的一部分,是一种乐趣,是一种享受,从而更加关注现实、热爱生活,思维更活跃、想象更丰富,能更自觉地反映生活、表达真情。
一、汲取素材要具有生活化
学生的日常活动范围较小形式单一,大部分时间都坐在教室上课,社会生活的接触较少,生活经验不足,写作文时就缺少现实生活活生生的素材。因此,一定要引导学生关注生活,引起他们对生活的兴趣。
1.从大自然中提取作文素材。小学生的生活世界变化万千,而他们却缺少发现的眼睛,对周围事物往往视而不见,导致作文是头脑空空、没有内容可写。当学生真正沉醉于大自然的怀抱中时,灵感的思维被美景触动,奇思妙想就会勃然而发。绚丽多彩的大自然为我们提供了无限的写作空间:观察日出与日落的变化,观赏鲜花的生长怒放,欣赏小草的萌芽、落叶的飘飞,聆听夏夜的蝉鸣与秋虫的呢喃,体验温柔的春风与皑皑的冬雪……我们将学生引向大自然,让他们亲近大自然、喜爱大自然,让他们在大自然中寻找素材、寻找灵感,让孩子们“动”起来、“活”起来,尽情享受写作的快乐。
2.从社会上获得作文材料。社会是人生大舞台,这话一点不假。社会资源十分丰富,也是学生获得信息的极好场所。因此作文教学要走向社会、联系生活。课程标准也指出:“习作教学要关注现实、关注生活,多角度的观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。”教师可借助开展综合实践活动这一途径,拓展学习语文的途径,获得更为广阔丰富的习作材料。例如:让学生当小记者,去调查周围的洗车中心,通过观察、访问,了解当今社会的一种隐形的浪费现象,并写一份倡议书。引导他们生活中仔细看、认真听、用心想,及时将生活中的精彩镜头摄取下来;鼓励他们思维创新,别出心裁;使他们在鲜活、生动的事例中尽情书写最真实的情感体验。
3.从家庭中捕捉作文素材。小学生除了上学外,其余时间一般在家里度过。父母与孩子朝夕相伴,是孩子的第一任老师。父母的神态、举止、语言等,孩子们都非常熟悉,所以教师要引导学生善于在家庭中捕捉作文的素材,写好自己身边的人和事。针对班级学生不懂得关心父母、体会不到父母辛苦的状况,在班内开展了“我为长辈洗脚”、“今天我当家”等活动,让学生设身处地的体会到父母的辛劳从而懂得孝敬父母。除了对孝敬父母提出要求外,我还拟了一系列观察作文题:《急》、《怒》、《乐》、《沮丧》、《哭》、《笑》等,让学生仔细观察家里的人。为了观察细致,有些学生有时还故意惹父母生气,而自己却在一旁“冷静”观察,而后在惟妙惟肖地描绘,最后读给父母听。此时,父母的脸一阵红一阵白,学生此时抓住机会再细致描述一番。此情此景,观亦乐,写亦乐!
4.从校园中汲取素材。校园发生的有些事情具有偶然性,但又是学生亲身经历过的,因此写起来能做到有话可说。由于学生捕捉事物的能力有限,如果一不留神,就会稍纵即逝。因此,教师要有敏感的心,引领学生去捕捉。例如:春天,校园的那棵槐花树开花了,香气逼人,我带着学生去树下学习,潜移默化的让学生“看、闻、尝”,并以《又是一年槐花香》为题完成了一篇篇沁人心脾的文章。校园里常常会发生许多事情,我们要及时引导学生抓住细节描写,将生活中的情景写的淋漓尽致。因此,引导学生亲眼目睹、亲身体验的事情,才会言之有物,内容具有真情实感。
二、指导过程要具有生活化
1.准备阶段的生活化。生活化作文与传统作文的区别之一,就在与写作前的准备。传统作文根本就没有准备阶段,全凭平时积累。生活化作文则重视写作前的素材积累,在写作之前给于学生充分的自由,即写作时间和空间,这样学生就有了充足的时间去观察、实践、体验、感悟。准备前的工作是非常重要的,这是作文的源泉,有了第一手真实的生活素材,加上丰富的感情积淀,学生就有了强烈的写作愿望、有了一吐为快的需要。
2.指导过程的生活化。生活是写作的源泉,学生写作常常没话写,其原因不是我们的生活枯燥单一,而是我们的学生对生活中的许多事漠不关心。要引导学生做生活的有心人,善于观察身边的人和事。
总之,生活是习作的源头,阅读是习作的影子,让写作回归生活,到生活中寻找素材,在生活中抒写真情,感生活之所感、悟生活之所悟,真真切切地将生活流露于笔端、实实在在地将生活展现于眼前。
参考文献
[1]《小学语文课程标准》。
[2]《小学语文教师习作教学论文集》。