浅谈在《正常人体结构》教学中理实一体化的运用

浅谈在《正常人体结构》教学中理实一体化的运用

宋宇宏陈秋红

广州医科大学卫生职业技术学院510925

【摘要】在现代护理学快速发展的今天，对教师教学方法上的要求也在不断的提升，尤其是在素质教育不断实施的今天，日益注重学生的实践技术。所以本文正是基于这一背景，以护理学中的《正常人体结构》教学为例，就如何实施理实一体化提出了自身的几点浅见。

【关键词】理实一体化；护理学；正常人体结构

【中图分类号】R473【文献标识码】A【文章编号】2096-0867（2016）-12-074-01

在护理学中，研究正常人体结构是一项最为基本的内容。因而作为教师在《正常人体结构》教学中，应切实注重理实一体化教学方法的实施，将理论与实践进行有机结合，才能更好地促进学生实践能力的提升，从而更好地培育出符合时代发展所需的专业护理人才。

1.新课改背景下理实一体化的新内涵

随着新课改的不断深入和实践，传统护理学中践行的理实一体化模式已经难以满足实际发展的需要。因为传统的理实一体化主要是将理论和实践分开，所以并非真正意义上的理实一体化。在《正常人体结构》教学中，理实一体化更加注重“你中有我，我中有你”，将理论和实践充分的结合了起来，通过理论促进实践的完成，通过实践促进理论的的认知和深化，从而更好地促进学生专业技能的提升。这主要是因为这门基础学科是以实验课为载体，加深学生对理论知识的认知，加上现代医学事业的快速发展，不仅需要护理人员具有扎实的基本功，而且还需要具有较强的创新精神和较强的实践能力，所以在新课改背景下，《正常人体结构》教学的理实一体化内涵正在不断的丰富，传统的实验方法较为传统，且往往是单独的方法，在现代科技快速发展的今天，理实一体化的实施更加注重多种现代科学技术的综合应用，既有多媒体技术，又有三维动态、立体和平面等解剖图谱，这就能避免传统实验中结构显示不清、理论知识理解不够透彻等问题。而在此基础上，将《正常人体结构》教学与理实一体化的模式进行结合，主要是更好地在教学中为学生提供服务，打造特色的护理专业，因为目前很多实习的护理人员自身在操作中较为盲目，自身在解剖学方面的基础知识不牢固，最终影响学生的学习成效。所以为避免出现知其然而不知其所以然的情况，就需要对其内涵进行不断的丰富与完善[1]。

2.具体的应用要点分析

2.1优化实验设计，夯实理实一体化基础

为了更好地在《正常人体结构》教学中促进理实一体化教学模式的应用，首先就必须紧密结合临床需要与实际情况，结合所学的理论知识，在实验教学内容上加强对其的优化和设计，并根据临床护理操作技术要点，将传统实验中与护理操作学习无关的内容删除，且把临床护理过程中采用的解剖知识作为实验教学的重点，针对性的确定实验内容，才能更好地促进教学质量的提升。比如在手术时，其所涉及的解剖内较多，例如切开气管、切除阑尾、绝育术等。而在护理技术中所涉及的解剖内容同样较多，例如肌肉注射、静脉输液、导尿、鼻饲、灌肠、切开气管、气管插管和深静脉穿刺、心内注射。而和护理注射有关解剖的内容主要是表面解剖，如体表标、体表投影。如此等等，只有紧密结合实验需要，切实加强对其的优化和完善，才能更好地为理实一体化在《正常人体结构》教学中的实施奠定坚实的基础[2]。

2.2强化学生指导，提高实验的针对性

在明确实验内容的基础上，为了确保实验得到高效的实施，我们就必须在学生实验过程中强化对其的指导，这样学生才能更好地明确实验目的，并为实验目的的实现而确保整个实验的针对性。例如在对人体标本观察时，我们应引导学生加强临床护理中相关解剖知识的应用，切实加强对解剖层次的观察，掌握不同层次之间的关系。这样才能在模拟操作中更好地找准相应的位置，有效的避免这样或那样的失误，促进教学质量的提升和优化，也能在这一过程中强化学生的学习兴趣。所以教师在整个实验环节应从传统的演示实验逐步转移到学生动手实验之中，更多的是加强学生的学习指导，才能更好地促进学生实践能力的提升，同时在实践过程中还能更好地加强对理论知识的理解，实现真正意义上的理实一体化。

2.3强化学生评价，确保评价的多元性和及时性

在做好上述教学工作的基础上，理实一体化的实施尚未结束，还应切实强化学生的评价。因为不同的学生，自身的理解能力、知识层次和爱好程度均有所不同，所以必须在切实强化学生的评价和考核，才能更好地促进其主动积极地学习，进而更好地促进学生创新精神的培养，提高学生的动手能力。所以在对学生在实验中的表现进行评价时，应具有多元化和多维度的特点：一是对实验报告与作业进行评价时，主要是结合学生所完成的实验报告与作业，从而更好地评价其对实验掌握水平的高低和动手操作能力的大小，这样教师就能及时的掌握学生在学习中存在的问题和学生现有的水平，从而更好地加强学生的沟通和交流，更好地在下次实验中改进和优化。二是在实验课堂实施教学评价，在每次实验之后，在实验小结中提出相关问题，并结合学生的表现予以针对性的评价，从而更好地掌握学生的实际情况，及时的结合学生的实际情况进行经验的总结与反馈。三是在实验考试方面强化评价，不仅要看实验结果，还要看实验过程，综合考虑学生对理论知识的理解和应用能力，才能促进理实一体化教学质量的提升[3]。

3.结语

综上所述，提高学生的动手能力是理实一体化实施的主要是目的，从而更好地促进学生对理论知识的理解，切实提高教学质量，并为此而不懈的努力。

参考文献

[1]张卉,邱华锋,杨铁骊,张小照.理实一体化教学在《正常人体结构》教学中的研究[J].山西青年,2016,10:33.

[2]朱珠.介入与融合[D].南京艺术学院,2014.

[3]张秀娟,李莉,王鸿翔.运动解剖学理实一体化教学模式探究[J].高师理科学刊,2010,02:108-110+113.