小学数学应用题教学困境及对策探析

小学数学应用题教学困境及对策探析

姚晓霞

姚晓霞四川省绵阳市安州区桑枣镇第一小学621000

【摘要】在小学数学的教学活动中，应用题教学是其重要的组成部分，但是目前存在很多制约应用题教学效果的因素。本文针对如何解决小学数学教学中应用题教学的困境，从教师的教授和学生的接受两个方面进行阐述和研究。

【关键词】小学数学；应用题教学

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-026-01

在小学数学教学中，教师要采用一定的教学策略，在教育思想基础上为了实现教学目标设计的一些方案，这些教学方案需要在教学实践中不断完善和优化。在小学数学教学中，应用题是教学的重点和难点，教师经常在应用题上花费大量的时间，但是每次只讲解一个类型，学生课后需要反复的练习。这种教学方式使学生被动的接受知识，学生的自主能力较差，缺乏探究能力，而且只注重结果忽视解题过程。这样一来学生的学习兴趣逐渐降低，教师辛勤培养学生的目的也无法达到。因此当前小学数学的教学重点就是完善和优化数学应用题的教学，这也是教育界普遍关心的问题。

1、小学数学应用题教学困境

1.1教学方法传统，教学效率低下

当前很多数学教师在教学中仍然采用传统的教学方法，课上以灌输知识为主，课后给学生留大量的习题，学生被动的接受知识，学生对这些知识仅仅停留在表面，没有真正的理解和吸收这些知识，更无法运用这些知识。教师为了提高学生的数学成绩，给学生布置大量的作业，使学生反复的练习应用题，虽然学生练习了很多习题，但是没有真正的理解题目，最终导致学生学习效率的降低。

2、学生知识掌握不牢固，做题时易出现错误

小学生在做应用题时，经常不认真审题，对一些题目中的信息没有认真的审，导致解题出现偏差。学生在解应用题的过程中，基础知识是关键，学生只有将基础知识掌握扎实才能够游刃有余的解题。如果小学生基础知识掌握的不牢固，在解题中不具备分析问题的能力，导致出现很多错误信息，最终答案也不准确。

2、小学数学应用题教学对策

2.1强化应用题的基础教学

要想提高学生解应用题方面的技能，需要坚持以下几点：第一，学校要结合学生的实际情况选择合适的教材，教材中涉及全面的应用题讲解和分析，课后习题要与课内相符合；第二，小学数学教师要努力提高自身的专业素养，使自身教学能力得到提高，深入研究教学大纲，仔细的研究教材内容，熟练的掌握应用题的基本要求。在小学数学应用题的教学中，教师不仅要提高学生的理解能力，还要注重引导学生对知识的分析能力，使学生的综合素质得到提高。此外，教师还要帮助学生分析最基本的关系，应用题中经常出现的数量关系，使学生有明确的解题方向，使学生在这个过程中掌握一基本的解题思考路径，像数量中的整体与部分的关系，思考方法中的逆向思考等，从而使学生在教师的帮助喜爱掌握正确的解题流程与技巧。

2.2将应用题与生活实际联系起来

数学与生活紧密相连，数学中很多知识都是生活中的产物，在新课程标准下，对数学与实际生活的联系做出了明确的要求，教师要注重培养学生解决实际问题的能力，将教学的重点放到应用上。此外，数学中的一些复杂的公式很容易使学生感到厌烦，进而丧失学习兴趣，教师针对这种情况设置合理的教学目标，帮助学生将知识与实际生活紧密相连，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生实现数学的学习目标，提高学生解决数学问题的能力。数学中应用题大多是与生活内容联系最紧密的，教师要抓住这一点，在应用题教学中为学生提供一些与生活场景类似的教学情境，使学生学习兴趣提高，能够在学习中积极主动。例如教师在为学生讲解应用题中，教师可以结合实际情况将题目改编一下，然后引导学生的研究和探索。这个研究和探索的过程能够调动学生的主动性和积极性，使学生的解题效率得到提高。因此，教师在教学中将应用题与实际生活紧密联系不仅能够提高教师的教学效率，还能够提高学生的综合能力，学生对应用题的理解能力提高，还激发了学生的学习兴趣。

2.3指导学生掌握并养成良好的审题习惯

在小学数学应用题教学中，应用题的设置大多是叙述的方式，采用书面语陈述，这样很难使学生理解。由此可见，要想轻松的解答出应用题，学生要先正确的理解应用题，注意审题。首先，教师要培养学生养成良好的审题习惯，一边阅读一边审题，在阅读的过程中要认真仔细，不能够忽视重要字词。学生在审题的过程中要深刻的分析出题目的主旨，整个过程的逻辑关系，明确数量关系，找出学生需要解答的关键，筛选出自己需要的数字和内容。其次，学生在审题中要借助一些辅助工具使学生更容易理解题目，这些辅助手段能够帮助学生化抽象为具体，能够帮助学生简单的掌握知识，使学生更加容易的理解，最终轻松的解出问题。例如，在小学三年的课本中有一道这样的应用题，鸡有24只，鸭是鸡的2倍，问鸡和鸭一共多少只。学生在解应用题之间，要明确鸡和鸭之间的关系，这个是题目主要的逻辑关系，然后引导学生通过简单的结构图分析，使问题直观的展现出来，为接下来的解题奠定基础。

总而言之，在小学数学应用题的教学中还存在着很多问题，需要教师引起足够的重视，教师要和学校共同引起重视，针对问题采取相应的措施，促进学生数学解题能力的提高。在这方面中，家长要重视学生解题能力，参考学校和教师等各个方面的意见和建议，经过各个方面的努力，将学生在应用题方面面临的困境打破，使学生对应用题感兴趣，最终提高学生数学应用题的解题能力。

参考文献

[1]何绍峰.小学数学应用题教学亟待完善的地方及改进策略的初探[J].数学学习与研究，2013（16）.

[2]蒋金花.从实践的角度谈小学数学应用题教学创新[J].小学科学（教师版），2013（01）.