小学数学家庭作业的合理布置

小学数学家庭作业的合理布置

李菲菲

李菲菲湖南省邵阳市新邵县新田铺镇中心小学422918

【摘要】家庭作业是小学数学教学中一项重要构成部分，是学生将数学课堂上学习的知识内容在实践中应用的第一步，也是教师对学生学习情况检查的一个有效窗口。做好家庭作业布置，能够不断促进学生智力、思维的健康发展。

【关键词】小学数学；家庭作业；合理布置；趣味性

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-036-01

小学数学家庭作业布置过程中，如果采取单一的布置方式，则无法激起学生对数学知识内容的兴趣，学生还在写作业时，只是机械的完成相应的“任务”。因此，为了让学会能够积极主动的完成家庭作业，在家庭作业布置时，要注重趣味性、层次性、实用性。

1小学数学家庭作业布置要具有趣味性

小学生对于家庭作业具有一定的抵触心理，尤其是不符合他们“胃口”的作业，他们爱做。导致小学生不爱做数学家庭作业的原因主要有以下两点：

（1）小学生的自制力较差，贪玩。

（2）布置的数学家庭作业过于老套、内容没有创新，许多体型都十分类似，这一使学生在做作业过程中产生厌烦心理。例如，求路程的应用题，总是一辆车由A地开往B地，每小时走多少千米，一共行驶了多少小时等等，这样类型的应用题经常是换数字不换文字，大量重复类型的应用题，会导致小学生出现严重的厌烦心理[1]。与教学内容向匹配的同步作业的类型有很多，其中有一些有优秀的同步作业，但也不乏会有一些质量较差的作业，很多作业练习内容相同的体型会多次重复出现，没有营养价值，这种作业对于小学生来说，做多了就是浪费时间，起不到锻炼学生思维能力的作用。

由此可见，小学数学教师在进行家庭作业布置过程中，应依据教材内容以及工作经验，联系学生的实际情况进行。例如，学生组织学生春游活动，一共有60名学生要去参加划船活动，一共租了10条船，其中小船可以乘程5人，大船可以乘7人，为了保证每条船都能够坐满人，应当租大船和小船各多少条。这样与学生实际生活相关联类型的数学题，一方面可以使学生在学习过程中对各项知识内容的合理补充，另一方面，也可以调动学生的积极性，使学生能够积极主动的完成家庭作业，从而让学生在学习中获取快乐，让学生喜欢数学，愿意完成家庭作业，提高学生学习数学知识内容的主动性。

2小学数学家庭作业布置要具有层次性

教师要对学生的能力有一个明确的认识，要做到因材施教，能够更好的对学生学习知识内容进行适当补充，并且进行适当拓展。每个学生对数学知识的接受能力会存在较大差别，因此，对于数学知识学习的深度和方法也会有所差别，对于学习的数学知识的掌握的程度会存在差异，因此教师在布置家庭作业时，不能采取“一刀切”的布置方式，给所有的学生都布置相同的作用，看似公平，实际上无法发挥家庭作业的作用，应当适当对不同层面的学生加以照顾，应当有的放矢[2]。布置家庭作业时，教师要全面考虑每一名学生的具体情况，针对学生的个体差异，设计不同的、有针对性的、有层次的家庭作业，从而使每一名学生都可以在学习数学知识过程中体验到快乐，可以对自身学习的知识内容进行合理作业练习，针对课堂学习中各项知识内容进行补充与延伸。在布置家庭作业时，教师应当数学作业的分为简单、适中、难三个不同等级，让学生依据自身掌握的为知识独立完成其中还不作业，并且鼓励学生，在自身能力和时间允许的情况下，完成更高一级的作业，使学生可以战胜自我，从而达到良性循环的目的，使家庭作业的作用能够得到充分发挥，提高教学质量，使学生可以掌握课堂中的学习内容，并能够学会对知识的合理应用。

3小学数学家庭作业布置要具有实用性

家庭作业是为教学质量服务，进行家庭作业布置的目的就是为了让学生能够更好地掌握课堂中学习的知识，同时，将学习的知识应用到实际生活中，使学生能够明确知识来自生活，也可以用于生活。可见，在进行家庭作业布置时，要充分考虑实用性[3]。进行家庭作业布置时，应当有意识的培养学生多方面的能力，例如，对知识内容的合理迁移，对知识内容的合理应用，不要让学生通过翻课本就，简单的抄一抄就能够完成相应的作业。例如，在学生学习了“求长、正方体的表面积”后，教师可以布置如下作业：“如果没粉刷一平方米的墙面需要使用2.5kg的涂料，重新对你的卧室进行粉刷120kg涂料够吗？”学生要想完成该项作业，要对自己的卧室的长、宽、高进行测量，然后分别对卧室的四壁和屋顶的面积进行计算，并且要扣除卧室内的门窗面积，这样与学生实际生活联系的题目，能够激起学生的兴趣，使学生主动完成作业。

4结束语

进行小学数学家庭作业布置时，应当尽量使家庭作业具有趣味性、层次性、实用性，起到提高学综合能力，提升教学质量的目的。

参考文献

[1]林上铭.新课标下小学数学家庭作业多元化的尝试探究[J].课程教育研究,2018(16):127-128.

[2]求永千.小学数学家庭作业多元化设计思考[J].教书育人,2017(07):54-55.

[3]靳博,黄景艳.小学数学家庭作业生活化的设计策略[J].教学与管理,2016(23):54-56.