红色文化在高中《文化生活》课程中的应用

红色文化在高中《文化生活》课程中的应用

温卓越

内蒙古师范大学法政学院内蒙古呼和浩特010000

摘要：自我国推行新课改以来，开发与利用课程资源成为社会各界关注的热点。在高中《文化生活》的教学中，传统的教学资源已难以顺应时代发展的要求，迫切需要注入全新的课程资源。我国红色文化资源丰富，且因其具有独特的教育价值，与《文化生活》课程的内容联系密切、契合度高，被广泛的应用在教学实践中。本文基于对红色文化的价值分析，探讨其在高中《文化生活》课程中的具体应用措施。

关键词：红色文化；高中；《文化生活》课程；应用

作为高中政治课程的重要板块，《文化生活》侧重于培养学生文化感知及参与能力。红色文化蕴涵着丰富的民族精神和传统美德，是一种宝贵的课程资源。将红色文化应用到高中《文化生活》课程的教学中，不仅能够丰富思想政治教学的内容，增强教学效果，还有利于红色文化自身教育功能的发挥，拓展高中思政教育的渠道，帮助学生形成健全的人格，从而更好的实现高中思想政治课程的教学目标。

一、红色文化在高中《文化生活》课程中应用的意义

（一）推动高中思想政治课程改革

开发与利用课程资源是课程改革中的重要内容。在应试教育的大背景下，我国很多高中教师在思想政治课的教学中仍然采用填鸭的形式，将课本作为课堂的唯一参考和资源，学生很难提起学习兴趣，长此以往，还会产生厌烦心理。新课改要求教师摆脱传统观念的束缚，树立科学、全新的课程观，积极发掘适合教学的课程资源，并将这些资源注入到教学的各个环节中，创设生动、活力的课堂氛围。红色文化是宝贵的文化资源，同时也是一种重要的课程资源。高中思想政治教师要重视对红色文化的研究，并将其与《文化生活》课程有机结合起来，能够打破传统思想政治课堂的局限性，课本教材不再是唯一的教学资源，丰富课堂内容和形式，切实推动课程改革的进行。

（二）帮助学生树立正确的人生观和价值观

高中思想政治课是对学生进行德育的主要途径，能够帮助学生树立正确的观念，从而促使他们以科学的人生观和价值观来指导和规范自身的言行。现阶段，我国大多数高中生都具有积极、正面的人生观和价值观，但不可否认的是，仍有部分学生因受不良风气等各种因素的影响，出现了一些错误的思想及行为，如攀比、盲目消费、任性自我等。红色文化作为一种优秀文化，是中华文化的重要组成部分，同时也是优质的课程资源。高中教师在思想政治教学实践中，很有必要应用红色文化中所蕴含的价值观念对学生加以引导，转变不良思想，规范行为。

合理利用红色文化，能够为高中生的思政教育提供新的思路和方法。

二、红色文化在高中《文化生活》课程中应用的具体策略

（一）实现红色文化与教材的精准对接

《文化生活》的教学目标是帮助学生了解和认同民族文化。在课程中应用红色文化，要紧密贴合教材，才能使红色文化的教育功能发挥到最大化，更好的实现课堂教学目标。首先，对将要利用的红色文化资源作认真的调查分析，找出安红色文化和《文化生活》模块在相关内容上的有机联系；其次，依据高中思想政治课程标准的内容目标，把红色文化资源的内容和《文化生活》的有关内容列成表格进行对照；最后，在弄清《文化生活》教材内容和红色文化两者关系的基础上，再明确本课的教学重点和难点，实现红色文化与课堂内容的有效链接，从而寻找准确的教学突破口，攻克教学难点。

（一）丰富课堂形式，优化教学设计

俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂导入环节对整节课的效果起着重要的作用，合理的课堂导入能够激发学习兴趣，调动学生积极性，使他们更自觉主动的参与到课堂中。在高中文化生活的教学中，教师要善于利用红色文化资源进行课堂导入，营造良好的课堂氛围，提高教学效果。例如，在学习“民族精神”的相关内容时，教师可以选择相应的红色革命歌曲来进行有效的新知导入。如《没有共产党就没有新中国这首歌》，利用多媒体为学生播放并介绍歌曲的创作背景，并引导学生思考：歌曲中蕴涵着怎样的精神，体现了当时怎样的社会风貌。导入完毕后，组织学生进行小组讨论，归纳和体会歌曲中的爱国情感。

（二）创新红色文化的应用，开展第二课堂

第二课堂与第一课堂不同，主要以课外活动为主，具有形式灵活等特点，对于激发学生学习红色文化和《文化生活》课程的兴趣具有重要作用。在课程改革的大背景下，越来越多的高中政治教师开始注重教学的开放性和实践性。具体到红色文化而言，高中教师要想在《文化生活》中更好地应用红色文化，就要树立全新的教学观念，注重第二课堂的开展，带领学生走出学校，走向社会。这里需要注意的是第二课堂不是完全脱离教材内容的课堂。如在教学《弘扬民族精神》一课时，高中政治教师可组织学生参观附近的革命纪念馆、博物馆等，使学生在参观过程中更真切的体会革命情感和民族精神。同时，这种活动形式也打破了课堂局限，更能激发学生兴趣，促使他们对红色文化有更深入的理解。

（三）提高教师应用红色文化的意识和能力

教师是学生学习的引导者，教师在课堂中应用红色文化的意识和能力，直接关乎到学生的学习效果。因此，只有提高教师自身文化素养，才能最大程度发挥红色文化这一课程资源的价值，提高课堂教学的有效性。首先，学校要为教师提供尽可能多的学习机会。邀请红色文化相关的研究专家学者到为教师提供定期培训，指导他们进行红色文化的开发与利用。其次，课题研究是教学工作的重要内容，学校可以开展以发掘红色文化为主题的课题研究活动，同时注重奖励机制的建设，提高教师的热情。除此之外，开发和利用红色文化还需要丰富的文献资料作为参考。学校要加强对图书馆和电子文献馆的管理，及时完善更新资料库。总之，现阶段我国高中政治教师在课堂中应用红色文化时仍然存在一些问题和不足，学校需要为他们提供全方位的支持，提高教师的综合素质和能力。

总结：随着新课改的进一步推行，过去以教材为中心的课堂模式以满足不了改革和时代发展的要求。我国的红色文化丰富，形式多元，具有独特的教育价值。在高中《文化生活》课程的教学中，教师应积极转变观念，加强对红色文化的开发利用；紧密结合教材，将其真正渗透入教学的各个环节中。在《文化生活》课程中合理应用红色文化，有利于丰富教学内容，促进高中思想政治教育目标的实现。

参考文献：

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