浅谈幼儿学习品质的培养

浅谈幼儿学习品质的培养

张小立

（四川省南充市莲池幼儿园，四川南充637000）

摘要：在开展活动时，教师要从幼儿的学习特点和年龄出发，精心设计活动内容，激发幼儿的参与积极性，让他们通过学习和语言、游戏等活动获得深刻体验，在积极探索周围世界的过程中提高学习能力、交往能力，促进创造能力和表现能力的发展，实现全面和谐地发展，从而提高学习品质。

关键词：学习品质；身心健康；认知规律

在幼儿阶段，加强幼儿学习品质的培养，是幼儿养成良好的学习习惯，能够促进幼儿身心健康发展，有助于日后的学习与成长。幼儿与其他年龄阶段的学生有所不同，即将迈入小学，身份也会有所转变，所以应当培养幼儿的学习品质，使其能够适应小学学习的紧张感，并且加强小学系统化课程的基础夯实，这就需要在幼儿阶段，教师加强培养学生的学习意识与学习习惯。

一、学习品质是保护弱势幼儿的重要因素

对于那些处于弱势的幼儿来说，贫穷、家庭暴力、身体缺陷等各种不利因素都会干扰幼儿的发展。但是，如果这些身处弱势的幼儿具备积极的学习品质，就很可能免于这些不利因素的影响。美国一项研究表明，积极的学习品质可以帮助幼儿抵御这些不利因素的干扰，“能对学龄幼儿的严重学业失败和身体、精神失调产生保护性的作用”。

在理解了学习品质的重要性之后，我们不禁开始追问：学习品质到底是怎么形成的？为什么不同的幼儿形成了不同的学习品质？是什么在影响着幼儿学习品质的形成与发展？

美国学者马里奥·希森教授认为，学习品质的形成受到主客观两种因素的影响。影响幼儿学习品质的主观因素主要为先天的遗传因素，如性格、气质、性别等，这些因素是幼儿出生时经遗传基因而带来的，它们是幼儿学习品质形成的基础，也是造成幼儿学习品质个体差异的内在原因。影响幼儿学习品质的客观因素主要为后天的环境因素，包括家庭、教育、文化、政治与政策等。

那么，在幼儿园中，教师可以从哪些方面入手，培养幼儿的学习品质呢？结合关于学习品质影响因素的分析，我们可以从师幼关系、课程选择与调整、教学方法、评估以及家庭参与等多个方面来培养幼儿良好、积极的学习品质。

二、适宜的活动内容，促进幼儿学习品质的发展

1.根据幼儿年龄设计活动内容，发展幼儿认知能力

在幼儿活动过程中，教师要注重培养幼儿的学习兴趣，使他们在快乐的活动氛围中对所学的内容产生兴趣，主动探索要学习的知识。在积极的学习中，教师的引导能有效激发幼儿的思维，使他们逐步理解这些知识，增加学习经验，促进他们学习能力的提高。在设计活动内容时，教师要从幼儿的年龄出发，根据小班、中班、大班幼儿的不同认知设计不同的学习内容。

在进行小班活动时，教师可以根据他们积极探索周围世界的特点多设计观察生活的活动内容，让幼儿在认真观察中对周围的事物有更多的了解。

针对中班幼儿，教师要注重发展他们的思维能力，让他们在活动过程中能够主动思考，在教师的引导下理解相关知识。

针对大班幼儿，教师要培养他们的自主探索能力，设计趣味性的活动内容，让他们进行主动探索和思考，使他们初步具备自主学习的能力，为以后的学习打好基础。通过针对性的活动，幼儿能够在已有知识的基础上获得提高，在学习和进行事物认知时有更多的经验和依据，有利于促进他们认知能力的发展。

2.设计趣味活动内容，激发幼儿学习兴趣

幼儿在探索周围世界、认识世界的过程中，对感兴趣的事物和知识能够主动进行探索，快速掌握这些内容。在设计活动内容时，教师要选择趣味性的活动方式，激发幼儿的注意力，让他们在快乐的学习中掌握所学内容，提高学习积极性。

例如，在进行“分类”活动时，教师可以准备一些幼儿喜欢的毛绒玩具、新鲜的水果蔬菜、文具等，让他们动手操作把这些物品进行分类。通过实际操作，幼儿在直观方式下对分类有了深刻的理解，能够正确地进行物品分类。在“认识数字”的活动中，教师可以设计拍皮球的游戏，给幼儿准备几个皮球，让他们分组进行拍皮球的游戏，一边拍球一边数数。把对1～10的数字认知结合到游戏中，这能让幼儿利用趣味性的拍球游戏理解抽象的数字，提高他们的学习效率和学习品质。

三、加强幼儿园教育，培养幼儿养成认真品质

加强幼儿园教育，使幼儿养成良好的倾听习惯，幼儿在小学后能否专心听课是重要关键，所以，必须加强幼儿园的倾听指导，是幼儿能够认真听，例如教师在讲故事时可以引导幼儿，根据教师讲的故事，提出问题，并且要求幼儿与其他小朋友进行互动交流，能够帮助幼儿在日后进入小学阶段与师生、生生进行交流互动，为小组合作学习打下夯实的基础。我国著名军事家诸葛亮说过，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，所以幼儿教师应当从小培养幼儿的学习品质，在幼儿园阶段，对于布置的作业，要求幼儿准时保质保量的完成，安排的各项任务必须紧抓不放，能够使幼儿养成持之以恒的学习态势。通过一定时间的练习，幼儿能够养成认真的品质，为日后的学习与发展夯实基础。

四、对幼儿发展中的个体差异予以尊重

幼儿在成长过程中，因为先天遗传、后天学习以及生活环境等因素的不同，其个人能力也会存在一定的差异。为此，家长应该对幼儿成长中这种不同差异给予一定的宽容和理解，切忌对幼儿实行统一的标准要求。幼儿的发展属于一个循序渐进的过程，并且具有一定的阶段性特征。幼儿在沿着相似进程的成长发展中，自身的发展速度以及达到某种目标的时间是不完全相同的。为此，我们应该遵循幼儿发展的规律，对幼儿发展过程中的个别差异给予相应的尊重和支持，从而引导他们向着更高水平的方向发展。同时，在育儿教育中，还应为幼儿设定符合其发展的目标，使幼儿在原有能力基础上得到快速的进步。

五、在丰富多彩教育教学活动中培养发展幼儿的学习品质

《指南》明确指出，要重视幼儿学习品质的培养和发展，幼儿在活动过程中所表现出来的积极态度和良好行为倾向是奠定其终身学习与发展所必需的宝贵品质。学习品质是幼儿在活动过程中所表现出来的，因此培养和发展幼儿良好的学习品质也应该在活动中完成。

参考文献

[1]鄢超云，袁能艳.如何培养幼儿良好的学习品质[J].幼儿教育·教育教学，2016，12（09）：32-35.

[2]杜林.如何在幼儿园科学教育活动中培养幼儿的学习品质[J].西北成人教育学院学报，2014，11（01）：93-94.