浅谈幼儿美术欣赏与素质教育

浅谈幼儿美术欣赏与素质教育

于广丽

辽宁省朝阳市朝阳县幼儿园122000

摘要：美术欣赏是幼儿园素质教育的重要组成部分，其独特的教育功能，越来越被人们重视。几年来，幼儿园不断总结经验，以美术欣赏教育为特色，在增强幼儿的思维、创意能力方面进行了多方面的尝试，并取得较好的效果。

关键词：幼儿素质教育美术欣赏

人的素质的形成主要在幼儿和中小学阶段。中国古语也有“少年若成性，习惯成自然”的实践总结。素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。幼儿美术欣赏教学是审美素质教育的重要途径。

《幼儿园指导纲要》指出：“艺术是实施美德、提高审美素质的主要途径”，在教学中“应重发发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”。“激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐”。美术属于视觉艺术活动，欣赏则是以视觉为媒介向幼儿展示美，是再创造性想象和创造性想象的基础，它培养幼儿的欣赏能力，丰富幼儿的想象储备，开阔幼儿的视野，充实知识领域，陶冶幼儿的情操，提高幼儿的语言表达能力，对幼儿身心健康和健全人格的形式有着十分深远的影响。

一、美术欣赏中素质教育的浸润

1.开阔视野，激发想象。艺术美是自然美与社会美的集中体现，是审美观念的物化形态。美术作品的诞生，不是美术活动的终点，而是像田径运动中的接力赛，美术大师象传接力棒似的把美术欣赏交给欣赏者，使美术作品中蕴含的生命在欣赏活动中显得更加活跃、更加丰富、更有生机。美术欣赏者接受作品的内容，不是一种简单的机械活动，而是一种有其特殊复杂性的精神活动，不论是有意或无意，欣赏活动也是一种想象活动“景愈藏，境界愈大，景愈露、境界愈小”的画论，其所以合理，是因为有欣赏者的想象力在起作用。幼儿通过对美术作品的观察——想象——了解——理解等综合性的精神活动，使幼儿由对作品粗浅的感知上升到一定的理性高度认识作品，去感受美、理解美，从而开阔幼儿的视野、充实幼儿的知识领域，进一步激发其创作的兴趣，用自己的作品表现美。

2.陶冶情操，培养健康的审美情趣，美蕴藏在人类现实生活中的各个方面。绘画艺术在一度平面上的创造充盈着自然生命力的物象与空间，展示现实生活与想象世界的多样、复杂，传达人的丰富的思想感情。五彩缤纷的大自然中处处有美，花草树木、蓝天白云、鸟语虫兽等等，通常是幼儿最感兴趣的物体，也是幼儿在绘画中最喜欢表现的，日常生活中的游戏、熟悉的人和事、环节装饰、生活想象等，也都是幼儿通过大自然领略到的，更是幼儿笔下常常表现的素材。艺术作品所表现的思想，常常是通过饱和着作者情感的形式间接引起知觉的，思想在作品中出现往往不是直接的，而是间接的、不是孤立的，而是和情感结合在一起的，它渗透的情感因素甚至借情感的形式而显现。美术作品打动视觉感官，拨动欣赏者的心弦，会使人感到欣赏过程是一次美的巡礼与情感的升华。幼儿由于年龄和领会认知的不同，审美能力也会受到影响，只能接受较低层次的直接感受状态。在幼儿阶段，他们很难理解抽象的形式美，但他们对事物的敏锐性，使他们更容易与具体事物的美产生共鸣，因而在美术欣赏中，恰当的选材可以使幼儿感受到色彩、变现手法、内涵、构图等不同的美，从而提高幼儿的欣赏能力。养成健康的审美情趣，不断陶冶情操，使其受益终生。

3.提高语言表达能力。幼儿阶段是各方面能力都需要发展的阶段，在幼儿欣赏过程中，不仅可以充分发挥幼儿的想象力，给幼儿一个不受约束、自由想象、创造的广阔空间，而且还可以提高幼儿的语言表达能力。在欣赏作品时教师鼓励幼儿大胆想象，各抒己见，畅所欲言，相互对话，互相倾听，在讨论中表达自己的理解和感受。在自由交流与表述中，幼儿不断获取同伴的信息，丰富自己的内心感受，将其表达出来，从而丰富幼儿的词汇量，提高其语言表达能力。

二、美术欣赏内容的选择

1.内容符合幼儿的年龄特点。优秀的美术作品，大自然和生活中的美好事物多如繁星。但无论艺术价值有多高、思想教育性有多大，只有当它被幼儿理解时，才能激发他们丰富的想象力和淳朴的情感，才能实现我们的教育目的，因此，作为教师，我们必须在诸多的可选择内容中进行认真的比较，筛选出符合幼儿年龄特点的星尚内容供其欣赏。

2.内容要具有一定的思想性和交易性。学龄前儿童在生理和心理上发展变化特别快，这个时期也是审美感情的萌芽时期，幼儿年龄小，分辨是非的能力较差，对待艺术表现的作品就和事物一样不加分辨的收受。因此，在这个年龄阶段美育必须与智育、德育交融渗透进行，在选择欣赏内容上要求作品内容健康充满朝气、积极向上，能够激发幼儿对生活的热爱和追求，有利于培养幼儿良好的道德情感。

3.内容和形式丰富多彩。选择的美术作品在艺术表现形式上要丰富多彩，如采用油画、年画、漫画、剪纸等不同画种；也可以从不同角度观赏石雕、泥雕、建筑而立体美，还有中国的民间玩具，具有民间艺术质朴的特殊风格。作为教师，在我幼儿选择美术欣赏内容时，要注意不能凭个人的喜好和兴趣，不论从表现内容和形式上都应该丰富多样，使幼儿能从多方面受到美的教育。

美术欣赏的教学就像雨露一样滋润着幼儿的心田，潜移默化地孕育着幼儿智慧的火花。

参考文献

幼儿园教育指导纲要。