为有源头活水来——浅谈如何开掘小学生的写作源泉

为有源头活水来——浅谈如何开掘小学生的写作源泉

于美萍

于美萍山东省莱西市望城办事处中心小学266601

小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素。如何开掘学生的写作源泉，做到作文“言之有物”，我在多年的作文教学中深深体会到以下四法行之有效。

一、观察生活，捕捉素材

叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”小学生的生活内容丰富多彩，在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有日常生活、家务等各种形式活动；这些都是写作的素材。要丰富学生的写作素材，必须借助于对周围事物的仔细观察。我们要引导学生去接触社会，亲近自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵倾听大自然的语言，倾听生活中的种种声响，用心去感受生活的脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识，陶冶情操，捕捉素材，开发写作的源泉。小学生“无意注意”占主导地位，智能发展还处于低级阶段，我们要根据儿童“情绪性”的特点，先指导定向观察，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。例如要学生写《记一次有意义的活动》，在习作前，组织学生开展拔河比赛，活动前，提出观察要求：注意观察每个人的动作、表情等特点，并把自己的心情变化也记下来。这样，学生就有了明确的目标，学会了怎样观察。同时也激发了学生的观察动机和写作欲望。学生写出了一篇篇描写细致、富有真情实感的作文。在闪光点和成功之处，写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对观察的兴趣，促进学生乐写不疲的内驱力。学生养成了观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力就会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，写作时便会“文思泉涌”，得心应手。

二、学好语文教材，积累素材

语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教《雨》一文，引导学生学习作者用多种感官去观察雨前－－雨中－－雨后的雨景特点，有目的地认识事物，然而由表及里地认识，由此及彼地联想。由雨水联想到农作物以及与人们生活的关系，表达了人们喜悦的心情，使学生认识到作者这样善于分析、联想，做到移情入物，写出来的文章才有深度，才能感人。如教《卖火柴的小女孩》时，就是通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写，表现刻画人物，反映人物的个性、特征以及内心世界等。

三、课外阅读、扩充素材

我们要引导学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。“读书破万卷，下笔如有神。”“读万卷书，行万里路”。书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶。在不同的作者笔下，同一事物是千差万别，绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精彩的描绘，形象的比喻、优美词句、语段、表达方法等都要取之于深厚的作文基本功。我们要引导学生将外物转化为内物，运用到自己的作文中去，使文章增色生辉。在课外阅读时，要引导学生建立五本。一是日记本。要人人建好日记本，记人、记事、记景、记物……养成天天写日记的习惯，积累各方面的素材，一旦用到，信手拈来。不但能提高自己的作文水平和观察能力，还能较好地做到自讼自省、自励自强，激发自己的潜能，时刻保持旺盛的斗志。二是范文本。要建好范文本，把自己喜欢的好文章、好诗、好词按体裁抄录下来，可以抄全篇，也可以摘抄，作文时予以借鉴。三是优美词语、格言、警句本。要建好优美词语、格言、警句本，抄录优美词语、格言、警句，丰富词汇，提高思想境界，增强语言的魅力。四是歇后语、民歌、民谣、历史传说、历史典故本。要建好歇后语、民歌、民谣、历史传说、历史典故，抄录好歇后语、民歌、民谣、历史传说和历史典故，避免作文时语言干瘪乏味，使作文产生一种生动诙谐的魅力，增加作文色彩。五是钢笔正楷本。要建好钢笔正楷本，每学期买一本小学生用的方格写字本，按计划认真练习写字，提高书写能力，写一手漂亮的钢笔字。并要围绕五本，积极开展两个活动：一是评比表彰活动。要在语文老师指导下，由班长组织，每月评出“五个十”，即十本最佳日记，十本最佳范文，十本最佳优美词语、格言、警句，十本最佳歇后语、民歌、民谣、历史传说、历史典故，十本最佳钢笔字，并进行表扬。二是背诵活动。要对“五本”内容，充分利用早晨、晚上和其它零碎时间进行背诵，做到每月一检查，背过所记内容80%的同学，奖给一枚背诵小能手奖章，一学期累计获得四枚背诵小能手奖章作为优秀特长生表彰。

四、勤写多练，用好素材

学生素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。指导学生勤写练笔。一是要注意搜集保存好每一届学生的优秀作文，在作文课、阅读课、活动课上，拿前几年教过而离校的或升入高一年级的学生作文读给现在班级中的学生听，还介绍这个学生现在的情况，激发了学生作文兴趣。二是提供发表机会，要根据学生发表欲强的心理，认真办好黑板报和墙报，对优秀作文讲评之后就搞一个专栏，刊登出来，让大家学习欣赏借鉴。三是积极组织学生参加各类作文竞赛，把一些优秀作文推荐给有关报刊、媒体。学生每当看到自己的作文或同学的作文获奖或发表，都非常高兴和激动，激发写好作文的兴趣。这样，一方面帮助学生积累作文材料，一方面开拓学生的写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。