如何提高初中化学课堂教学效率孙长勇

如何提高初中化学课堂教学效率孙长勇

孙长勇

孙长勇山东省潍坊市峡山区王家庄街道王家庄初级中学261000

随着教育教学内容的改革，初中化学教材在教学中遇到了一个非常突出的问题：教材内容增加，尤其是联系生活实际的应用性内容增加较多，但课时却没有增加。那么如何在内容多、时间少的情况下，既要使学生掌握必要的基础知识和基本技能，又要发展学生的能力，又不增加学生过重的课业负担？只有激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学，能轻松接受，顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。

一、制定课堂目标，做到因材施教

要提高化学教学就必须充分了解学生的化学基础，这样有利于在教学中把握起点，找对切入点，突出重点，剖析难点。其次对教学目标心中有数，就是要明确教学目标，明确教学大纲，即每节课都要有明确的符合教纲要求和学生实际的目标，做到有的放矢。再次，对教学内容要心中有数，就是熟悉教材，熟悉授课内容。把握整个中学化学教材的全部知识结构系统，特别是教材的编排，更要理解它与旧教材的异同和优点。做到心中有数对提高课堂教学效率非常重要。

新课标注重培养学生能力，淡化概念教学。所以我们在讲一些概念时，该讲准、讲细的一定要讲准，不需要强调概念的，就不要深究。例如：酸碱盐的概念旧教材要求非常严，而新教材就不要求讲得过细，只要知道常见的几种酸碱盐，知道他们的性质和用途，会用就可以了，所以我们就不要在此浪费时间，浪费精力，给教学带来负担。还有关于溶液的计算，就按照大纲的标准学生能达到就可以了。

教师在教学中不仅要吃透知识，更应该先准确地把握学生的知识脉搏，掌握学生思维发展的阶段性特征，把握学生的思维起点，面向全体学生分层次教学，分类指导。主要做法是，备课时要时时想到学生，处处从学生实际出发，多考虑一点“他们会怎样”，少主观一点“他们应该怎样”，精心设计问题，先易后难，先慢后快，这样做到好学生吃饱，后进生吃到，让每个层次的学生都能有所收获。这样才会增加学生的成就感。因此，要提高化学教学效率，必须有清晰且有层次的教学目标。

二、转变教学观念，改变教学方式

1.切实加强实验教学。初中化学课本中实验大多都操作简单，现象明显，做和不做实验，教学效果大不一样。譬如：酸碱指示剂与酸碱变色的实验，学生对颜色的变化老是张冠李戴，做了实验，学生记忆犹新，未做实验，学生混淆不清。可见，加强化学实验教学，的确是提高化学课堂教学效率的重要一环。

2.启发和讨论式教学。例如：在学生学习了O2的实验室制法后，学习CO2的实验室制法，教师可以引导学生复习O2的实验室制法，共同讨论药品的状态、反应条件和气体的密度、溶解性，从而得出结论。通过讨论，学生思维活跃，印象深刻，不但加深了CO2的实验室制取方法的学习，而且还学会了实验室制取气体的一般思路和方法。最后教师简要地加以引导和归纳，这样既培养了学生分析问题和科学探究的能力，又增强了知识记忆的牢固性。

3.利用多种教学手段。运用幻灯机、投影仪、电影、电视、录像、VCD、多媒体来为教学服务，为课堂教学增添活力；同时，这也为我们化学教师提出了新的要求、新的目标，那就是我们要充分利用现有的教学手段，尽可能让它们发挥出最大的作用。

三、重视学法指导，加强审题训练

“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂实效性是十分重要的。在学生预习时，教师可编写学案，列出提纲让学生自学，发现问题，带着问题听课。学生听课时，要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到”。动耳听清知识的来龙去脉；动脑加以分析、归纳，将知识加以整理以便加强记忆；动手将重点内容做笔记以备复习。在平时的教学中我们多应渗透学生审题能力方面的训练。如在讲习题时，老师可以帮助读题，在读题时把题目的关键词通过语速、语调等反映出来，通过多次的训练，让学生形成读题就想到找关键词的好习惯。要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的，通过训练要让学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的能力。只要让学生掌握了正确的学习方法，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身。

四、激发学习兴趣，提高课堂教学效率

“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师要注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习，从而提高课堂效率。

利用化学的实用性，把化学学习融入到社会生活中，使学生觉得学有所得，学有所用。如：学到酸碱中和反应时，联想到吃松花蛋为什么要放点醋味道会更好？学到碳酸氢钠时，要让学生知道常见发酵粉的主要成分是小苏打，它也曾用于治疗人体胃酸过多；吃腌菜太酸，可加入小苏打降低酸性；蚊虫叮咬，在痛痒处涂上小苏打，痛痒顿减；油炸食物时，在挂浆淀粉里加点小苏打，炸出的食物更加酥脆可口等。介绍这些，不仅开阔了学生的眼界，巩固和深化了课内基础知识，同时，能促进学生在生活中学习，并活用化学知识。

引导学生做课外家庭小实验可以激发学生学习兴趣。如：用醋制无壳蛋，用蓝墨水做分子运动的实验等，课后，对一些化学学习感兴趣的学生，也可以给提供一些药品和实验仪器，指导他们做一些感兴趣的实验，如趣味实验等，使他们尝到成功的喜悦，激发了学生的兴趣，培养了学生的实验能力，提高了教学效率。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力同时得到发展。