浅谈初中数学教育方法

浅谈初中数学教育方法

刘鹂鸿

刘鹂鸿

（广安市前锋区光辉乡小学校广安638020）

【摘要】：初中数学教育是学校教育的重要组成部分，在教育教学过程中发展学生思维能力和动手操作能力等方面都起着十分重要的作用。为适应现代社会的发展，为了紧跟课改步伐，人们对数学教育教学的要求越来越高。因此，为了顺应时代的发展，发展数学教育，要求初中数学教育向前发展。

【关键词】：数学教育思维能力问题意识感情教育自主能力

改变学习方法，提高学生对数学学习的兴趣；探索新型教育教学方法，改变多媒体教育的不足之处；培养学生“问题意识”提升自主探究能力；数学教育中渗透情感教育。让学生感受数学的奇妙，贴近学生，提升学生自主学习能力，让初中数学教育大放异彩。

一、改变学习方法，提高学生对数学学习的兴趣

美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学，有着十分重要的意义。

首先，要联系生活，引趣。教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点，讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用。其次，注重直观，诱趣。教师注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。最后，保护学生的好奇心，激趣。1利用他们的好奇心激发他们的求知欲。2收集图片资料，利用模型实物，激发学习兴趣。3利用学生的好胜心理，教师经常在教学中安排一些小竞赛。4利用学生的好胜心理，激发他们学习成功的欲望。

二、探索新型教育教学方法，改变多媒体教育的不足之处

现代技术在教学中的应用无疑是教学改革中的一个热点。而现代多媒体技术的运用过程中，由于教师的由于教师的认识不足，或制作及运用技术水平不高，重展示现象，忽视揭示过程、培养能力，等问题导致多媒体技术运用有一些问题。

针对以上不足，教师在运用多媒体辅助课堂教学时必须注意以下几方面：第一：更新教学观念，以“教学面向现代化”为指导思想，积极接受并运用现代教育技术，充分调动学生主动参与探索，培养学生的创新精神。第二：把学生放在主体位置上，改变以教师讲为主，学生被动接受的“应试教学”，着重于学生分析问题、解决问题能力的培养。第三：课件制作要结合教学内容实际，结合学科特点和学生心理特点，以有利于教师的教学和学生的学习为准则。第四：教学课件必须具备良好的可扩充性、开放性、兼容性和共享性等特点。

三、培养学生“问题意识”提升自主探究能力

在传统的教学，教师独霸课堂惟我独尊，在知识的传授方法上实施“满堂灌”，忽视了学生问题意识的培养。现在，有的教师为了体现学生的主体地位，把“满堂灌”变成了“满堂问”，造成课堂教学的“虚假繁荣”。

所以，培养学生自主探究能力尤为重要。学生在动手操作的同时，更注重了让学生“数学地”思考。通过学生动手操作、动脑思考，自主获取知识，让学生亲自体验探索的滋味和数学思维过程。哈佛大学师生中也流传着一句名言：“教育真正的目的就是让人不断提出问题，思考问题。”科学史上的每次重大发现也都是从问题开始的，牛顿发现万有引力是从“苹果为什么会落地”这一问题开始的；弗莱明发现青霉素是从“为什么霉菌菌落的周围不长细菌”开始的。由此可见，学生能否提出问题，是否具备问题意识非常重要，它是提升学生综合素质的重要组成部分。

四、数学教育中渗透情感教育

由于情感教育具有非理性、非逻辑的特点，其教育方式也是没有模式化的，应以渗透为主。所以，根据教育现状和面临的问题，结合数学教学的本身需要，我觉得情感教育应从以下几个方面来渗透：1、通过数学教师自身渗透情感教育。2、“爱”是数学教学中渗透情感教育的金钥匙。3、通过教学内容联系生活渗透情感教育。4、通过多渠道的评价方式渗透情感教育。总之，在数学教学中渗透情感教育，对我们数学教学起着事半功倍地效果。

在数学教育教学的过程中，教师培养学生的创新思维和实践能力，采取恰当的教学方法，数学教育中渗透情感教育原则。只有让学生充分发挥自己的潜能，才能使你的教学得到事半功倍的效果。作为一名青年教师，我们应该尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在初中数学教育中发光发热。

参考文献：

1.《中学数学教与学的理论与实践》黄萍贵州教育出版社2007.8

2.《教育学》王道俊王汉澜人民教育出版社1999.3

3.《走向发展性课程评价》，周卫勇主编，北京大学出版社，2002.2

4.《数学史》朱家生北京：高等教育出版社，2004.7

5.《教育模式》查有梁著教育科学出版社1993.4

6.《数理化学习》2011年08期张丽萍2011.8