云南省昭通市大关县寿山镇中心校657400
摘要:本文主要分析了目前小学课堂管理存在的问题及其产生的原因,有针对性地提出了小学课堂有效管理的策略,目的在于实现课堂管理的最大效能,促进学生的全面发展。
关键词:课堂管理问题策略
教师“教”的活动系统包括“教学”和“管理”两个系统。课堂“管理”活动具有组织、促进、协调、维持等多种功能,是保证课堂“教学”活动顺利、有效进行的重要条件。新课程强调尊重学生的主体性,强调学生学习的积极性和主动性,但是不能因此忽视对学生纪律意识的培养和行为习惯的训练。
中国课堂教学是一项复杂的、具有挑战性的工作,课堂上总会有意想不到的问题发生。要使教学工作有效进行,教师必须处理好各种课堂问题,实施有效的课堂管理。可以说,课堂管理是保证教学任务完成的关键因素。有效的课堂管理有赖于教师树立正确的以人为本的管理观念,熟练地掌握课堂管理的策略和技巧,形成自己有效的课堂管理风格。
一、根据学生的个别差异,优化课堂管理
在课堂上,有些教师往往专注于自己的“教学”活动,根本顾不上管学生,或者只是被动地应付。教师有必要增强课堂管理的意识,认真研究学生的个别差异、个性特点,做到对症下药。比如:对爱搞小东西的学生,要注意清理掉学生带的小东西;对爱搞小动作的学生,要注意他坐的姿势;对爱出风头的学生,要适当地“冷落”他;对经常打瞌睡的学生,要了解他打瞌睡的原因,必要时还要与家长联系甚至上门家访。总之,教师一定要关注到每一个学生,尤其关注到比较特殊的学生,要随时保持警觉,注意防患于未然。
二、通过优化教学设计来优化课堂管理
在选择教学方法和教学组织形式时,要考虑对课堂管理的影响。比如:采用活动和游戏的教学形式,学生往往容易兴奋,注意力难以集中,课堂管理难度会更大些。在这种情况下,课前要做好预测,估计会出现什么问题,考虑好活动的步骤和组织策略;活动用具最好课前放好,不让学生随意动;活动时要注意先讲清楚活动要求,必要时可找一些学生做教学助手,平时还要注意培养学生良好的参与活动的习惯。有效的课堂教学可以使学生积极主动地参与课堂活动,课堂教学设计的优化能很好地激发学生的学习兴趣,有利于课堂活动计划的完成。
三、合理运用表扬与奖励、批评与惩罚手段
在小学,尤其是在低年级课堂教学中,普遍存在着表扬、奖励泛滥、贬值、形式化和不公平的现象。“棒,棒,你真棒”,“表扬他,顶呱呱;表扬你,了不起”,类似这种“格式化”的表扬充斥着我们的课堂,有时受到表扬的学生还要站起来说“谢谢大家”。奖励“小红花”,贴“红苹果”,盖“顶呱呱”印章等等,也比较普通。这些表扬和奖励的形式应该说都是可用的,但是如果泛滥了,就必然会贬值,形式化、程式化了,就失去了真情实感。结果,既浪费时间,也无多大实际效果。我们提倡表扬、奖励形式的多样化,更提倡用发自内心的微笑、点头、拍肩、抚摸以及由衷的赞赏等进行表扬。物质化的奖励要控制次数,不宜占用太多的教学时间。可以用少量物化的奖励,再配合广泛的内心的激励。比如告诉学生:“除了这几个奖杯(或其他形式),老师心中还有许多奖杯,如果谁获得了老师的微笑、点头或者拍了你的肩膀,你就获得了老师心中的奖杯。”此外,组织竞赛一定要注意公平,不要因为老师指名机会的不均等而造成竞争的不公平,影响学生的情绪和再次参与的积极性。我们认为,批评(甚至不带身心伤害的惩罚)也是可以适当使用的,但要注意批评的出发点要好,不要伤害学生的自尊心,要讲究批评的艺术。
四、通过培养学生良好的心态和建立良好的人际关系,优化课堂管理
我们经常发现,一个教师提出问题以后,班上大多数同学一般都会举手。当老师指名叫一个学生回答问题的时候,其余学生往往会表现出泄气,或者发出叹息,甚至表现出强烈的不满。这可能与老师的教学组织形式有关,如果注意结合小组学习等形式给学生提供更多的参与机会,学生肯定不会表示不满。但从学生的角度看,也有一个心态的问题。全班几十个学生,老师一次只能叫一个回答。在竞争性教学活动中,也经常可以看到,赢了的小组欢呼雀跃,输了的小组垂头丧气甚至互相责怪,同样表现出心态的不正常。作为教师,要关注没有被点名回答问题的同学,要关注竞争中失败的小组,还可以在点名前或者比赛前先做些思想上的引导,使大家的心态变得平和些。要让学生懂得,健康的心态应该是积极进取,得之欣然,失之泰然,赢得起也输得起。此外,还要注意引导学生建立良好的人际关系,因为学生中人际关系的问题(如发生矛盾、隔阂、赌气、怄气、不合作、不友好等)也会影响到课堂管理。
总之,上好一堂课,好的课堂管理是至关重要的。教师把握和驾驭课堂的能力越高,体现出“教学”和“管理”的能力越强。要努力地超越自我、完善自我,在新课程改革的环节中找到自己的立足之地,闯出一片属于自己的天空。
参考文献
[1]汪莹《素质教育实践与研究》.华东师范大学出版社。
[2]谢利民郑百伟《现代教学基础理论》.上海教育出版社。
[3]曾琦《新课程与教师心理调适》.教育科学出版社。