吉林省白山市浑江区第十一中学134300
摘要:语文属于一门相对比较基础性的学科,对学生学习其他学科具有着直接影响,特别在素质教育实施背景下,初中语文教师应该对课堂教学过程中的效率,同时还要提高整体教学效果,进一步加强学生文化涵养。所以本文主要介绍的就是初中语文建立高效课堂的方法,进而提出以下内容,希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。
关键词:初中语文;高效课堂;措施分析
引言:由于新课改的不断深入,对当前初中语文教师提出相对来说比较高的要求,不仅要向学生传授语文知识,同时还要培养他们形成良好的正确学习方式。由于传统教学模式导致语文课堂枯燥无味,怎样提高初中语文课堂教学效率是教师共同关注的问题,所以教师要建立良好的高校课堂教学模式,只有这样才能促进学生的全面发展。
1.教师要对教学观念积极更新,开展探究式教学
初中语文教师在教学时,应该努力引导学生倡导自主、合作以及探究的学习模式,在课堂上要体现学生的主体地位,不仅要培养初中学生的探究精神,同时还要加强其合作精神。所以语文教师要对教学观念不断更新,结合学生年龄特点实施探究式教学,激发学生对语文学习的兴趣。例如:在对《闻一多先生的说和做》教学的过程中,为了帮助学生对本文有着整体的感知,教师可以向学生提出以下问题:一是结合文章中的“说”与“做”两个方面描写闻一多先生,作者是如何把这两个方面进行结合的?二是通过作者的描写,能看出闻一多先生是个什么样的人?三是文章中哪些部分描写“说”与“做”?四是在文章开头使用闻一多先生的两句话引入课文,这样写具有什么好处?五是在文章中,作者引用杜甫在晚年时的“一月不梳头”的典故,为什么要这样引用呢?作者的用意是什么?之后让学生结合教师提出的问题,对课文自主阅读的基础上要进行深入的研究,还可以和同组学生相互分析,另外还可以请教教师,尽可能在阅读中找到问题答案。在寻找答案中,学生就会对文章有着整体感知,进一步激发学生对语文学习的兴趣,还能充分发挥学生主动性。在这样的教学模式下,加深学生对文本理解,课堂教学获得良好的教学效果,在不知不觉中构建高效课堂。
2.创造适当的教学情境,激发学生对教学内容的关注
要想建立良好的教学效率,为学生建立高效课堂,教师首先需要做的就是对学生学习兴趣进行激发,让学生对知识的学习产生期待,才能加大学习兴趣,引导学生全身心的投入到学习中。其次在课堂教学的过程中,教师应该改善传统教学模式,创造适当的教学情境,使用多样化教学方式不断吸引学生注意力,促进学生对学习内容的兴趣,保证学生对语文知识的获取。例如:教师可以为学生创设和课文情感、体会大致形式的情境。引导学生在教师创设的情境下能顺利地进入到文中描绘的场景,体会文章所表达的思想情感,对学生学习动机促进的基础上,还能对新知识的学习充满兴趣,保证教学质量的提高。
3.结合教材资源,拓展资料,自主学习
对于高效课堂而言,学生的自主学习时间在一定程度上大于教师的授课时间,教师引导学生自主学习中,应该把教材内容为主干,对学习资料的拓展为分支,尽可能的为学生带来相对来说比较多的学习资源。初中语文教师在具体教学的过程中,结合每篇课文内容,为学生搜集、整理与学习有关的资料,让学生自主学习。在学习中能把拓展的学习资料和课文之间进行相互对照,进而获得相对比较丰富的文学知识。例如:在对《观沧海》教学的过程中,教师可以为学生搜集曹操创作的《龟虽寿》一诗,引导学生在自主学习时把两首曹操作的诗词进行相互对比与学习。学生在观察这两首的过程中,就能发现诗词的结果都是以“幸甚至哉,歌以咏志”的句子结束。之后还要分别对《光沧海》、《龟虽寿》的情感意境进行充分体现,通过相应的对比,学生就能对魏晋时期文学中的“魏晋风骨”,指导曹操“东临碣石,以观沧海”的豪迈,这样的自主学习模式能在一定程度上加强学生的诗词鉴赏水平,促进课堂教学过程中的稳定性。
4.掌握学生心理,实施引导教学
好的开端是成功的一半,一堂语文课的效果通常情况下取决于课程导入方式。所以教师在教学的过程中要善于抓住初中生心理,以学生感兴趣的内容入手分析,这样做的目的才能逐渐引导出教学内容,让学生一直都能保持高昂的学习热情。以往传统的教学模式,教师几乎都是开门见山,学生知道本节课要学习哪篇课文,就会极易失去兴趣。初中阶段学生的典型心理特点为好奇心、求知欲强,同时还缺少耐性,教师要对这点进行抓住,这样才能符合学生学习的兴趣,促进语文教师水平。
5.正视学生差异,开展差异教学
由于受到成长环境、性格等方面的影响,学生在理解能力以及接受能力等方面都存在着一定差异。这种差异不能作为区分学生是否优秀的标准。传统语文教师在教学的过程中,注重标准答案的讲解,一些学生语文感悟相对来说比较强,不听自懂,还有部分学生在理解的过程中显得尤为吃力,这种课堂和高效课堂出现相背离的现象。所以初中语文教师应该对学生自身存在的差异给与正视,耐心指教。对于学生要勤劳补拙,如果语文感悟不是很轻,教师要知道学生对课文多阅读,对作者的生活背景要全面的了解。通过进行差异性教学,不仅能促进学生学习能力,同时也是建立高效课堂的主要方式,在素质教育过程中得到广泛的推广。
总结:通过上述分析可知,对于高效课堂教学模式而言,能对课堂教学模式进行根本上的改变,培养学生形成良好的学习习惯,在课堂上充分体现学生的整体地位,让学生成为课堂上真正的主人,促进学生对语文学习的兴趣,建立高效的课堂教学活动,促进语文教育质量的不断提高,推动教学目标的顺利开展。
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