如何激发学生的学习兴趣

如何激发学生的学习兴趣

裴振爱

山东平邑县平邑镇中心校裴振爱

数学是一门比较抽象的学科，它往往以一些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式等形式出现。学生学起来很容易乏味，进而使学生产生厌学情绪，导致课堂教学犹如一潭死水，教学效果极为低下。如何激发学生的学习兴趣，改变学生的学习状态呢？下面我浅谈一下在这方面的探索与尝试。

一、寓爱于教，以情激趣

俗话说：“亲其师，言其道。”学生学习数学的兴趣和毅力常以教师的情感为转移。作为数学教师，只有把爱寓于数学教学之中，通过语言、动作、表情等传递给学生，使学生体验到亲切和情感，激起学生对数学的浓厚兴趣。只有这样才能创造一个宽松、民主的课堂气氛，进而使学生形成积极的学习动机。

二、在“玩”中学习，以“玩”激学

数学教学活动要充分考虑学生的心理特点，教师要结合学生的生活经验及其已有知识活动，让学生有更多的机会从熟悉的环境中学习和理解数学。数学课可以在课前安排一些有趣的活动，激发学生对学习的兴趣，为学生学习新知识做好铺垫。

三、设疑激欲，以疑引趣

疑问的设计能激起学生强烈的求知欲望和认知兴趣，而学生求知欲望的强弱决定着学生获取情趣的高低，同时更是一节课成败的关键所在。如：教学“能被3整除的数的特征”时，我首先让学生分别说出几个能被3整除的一位数、两位数和三位数，然后以其中一个三位数123进行任意的排列，一下子说出了好几个能被3整除的数，并让学生验证。这样就使学生产生了强烈的好奇心和对新知的兴趣感。

四、促使参与，操作激趣

教学过程是教师教和学生学的双边活动，只靠教师单方面的说教，而让学生被动的受教，已成为陈旧的教学模式。教师应让学生进行一些抽象知识的直接接触，在操作中激发思考，在充分参与活动的融合气氛中感受实际，主动地获取新知。如：在教学“求梯形的面积”时，我先让学生从自己准备的三角形卡片中选出两个拼成梯形。学生兴趣提高，并把自己摆好的梯形举起，这时我抓住时机提出梯形面积应怎样求？这样通过教师的讲解、教具的演示和学生的操作，学生不仅轻松地学到知识，还活跃了思维，掌握了数学的学习方法。

五、寓教于乐，创趣乐学

只有乐教，学生才能乐学。学生学习的兴趣主要是靠教师改进教学方法，改革课堂结构，通过教学知识本身激发。因此，要善于挖掘教材中的“快乐因子”，力求教学内容新颖，教学方法灵活，教学形式活泼，使课堂情趣盎然，引人入胜。

六、促使成功，激欲爱学

学生学习的成功靠动机的激发，而对数学学习的成功心理体验又能激发其强烈的求知欲。因此，教学中必须面向全体，充分发挥学生的主体地位，把全体学生都摆在“学习主人”的位置上。教学过程中随着知识的步步深入，问题练习的设计要有深度，启发引导要有目的性、层次性和针对性，有目的为学生创造一些愉快的、能充分展示潜在能力的情境，让人人都有成功的机会，人人都有机会享受到成功的快感，从而激发其强烈的求知欲，促使学生爱学数学。

实践证明，课程改革是教育改革的重要组成部分，每个教师都要认识到在课程改革中的作用，不断进行教改，为学生创造愉快、和谐的课堂环境，使学生积极主动地获取新知识。这样，不但可以大大提高课堂效率，还可以极大地提高学生的素质，使之成为真正具有高素质并适应现代化建设需要的合格人才。