喜看核心素养落地生根发芽成长

喜看核心素养落地生根发芽成长

高卉

长治市第一中学校

今年年初，我校英语组一行15位教师，带着牛局长和郭校长的殷殷嘱托、满怀取得真经的期待，奔赴温暖如春、繁华似锦的南国丽城厦门，参加中国教育学会（NAFLE）举行的高中英语教学观摩培训活动（全国第11届高中英语优质课活动）。本次会议之目的旨在"落实核心素养、关注学生能力"。中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫、厦门市教育科学研究院院长林伟庆所致的热情洋溢的开幕词拉开了此次活动的序幕。龚亚夫教授开宗明义，强调指出：教学的根本任务是"立德树人"、使学生具备优秀的思维品质和学习能力。林伟庆院长作为东道主热烈欢迎参会教师光临厦门、前来感受冬天里的春天。参加本次赛事的31位教师来自全国各地，个个是学界精英。12位评课专家都是蜚声杏坛的我国外语教学界的领军人物。接下来一连三天，参赛教师们为我们提供了精彩纷呈、风格各异的课堂：他们的课型听、说、读、写、语法课样样俱全：给我留下较深印象的有以下几位教师：来自广东佛山市南海区的优秀教师叶汉中老师给我们带来一节关于listening&speaking课型，他在听力过程中给学生渗透了一些切实有效的听力策略，其中如filler-words的使用给参会教师留下了深刻的印象。来自北京四中的赵悦老师为观众呈现了一堂阅读课：所选的教学材料FromPagetoScreen为北师大版。内容为一位专栏记者就原版小说与改编电影这一话题所写的评论性议论文。赵老师语言流畅、语速很快，对文本内涵的挖掘精准到位。专家说她的教学达到了一个相当的高度。她设计的shareyouropinions这一活动提升了学生的思维能力和语言表达力，很值得借鉴。她所布置的作业：扫描二微码，讨论是否把红楼梦改编为英文电影，也给我留下了深刻的印象。来自河北石家庄第二中学的张英伟老师则带来一节语法课。所学材料是人教版第二模块第二单元TheOlympicGames。她的课把迎接2022年的冬奥会活动语言材料进行了整合。课堂朴实、常态化，关注对话题的运用，对我们很有启发。为了收集课题材料，我让我校每位老师承担几节课重点关注、以便于随后深入地探讨挖掘。我重点关注了以下三位教师的课堂教学，他们的课型有：悦读（快乐阅读）、精读和写作课。把本次教学观摩培训活动推向高潮的是专家们的点评：评课专家有的如程晓堂、许时升教授，语言犀利、一针见血；有的如李留建、周立平教授则温文尔雅、耐心细致。无论什么风格，他们的点评都起到了极大的指导作用。听了他们的点评，参会教师们领悟到了应该如何驾御课堂教学，才能让核心素养在课堂上落地生根、开花结果。下面我具体谈一谈第12位参赛选手焦阳、第13位参赛选手王幸和第14位参赛选手罗军的课堂教学情况。

来自辽宁省实验中学的焦阳老师呈现了一节"悦读"课--"悦读"就是"快乐阅读"的意思。焦老师的教学材料是一篇题为"LoveYouForever"的散文诗一般的阅读材料。她想通过自己的示范读、唱使学生受到感染、最终学会深情地朗读这篇文章、并学会唱文中的摇篮曲。但由于难度较大、学生没能充分配合，导致下课铃声响起时教学的第三个任务还没有完成，这给观课教师留下些许遗憾！尽管如此，我还是觉得焦老师的课对我们很有借鉴作用、想把老师的优势和失误之处列举一下。优点有三个：

1.听、说、读、写、演、唱、画，样样在行。

2.敢于开拓创新、进行大胆尝试，很有魄力。

3.板书设计独特，涵盖所学内容，匠心独运。

虽然老师的课前预设有不到位之处，但是我们普遍认为她是一位很有潜力的教师。在肯定老师优点的同时，我们也一直在思考专家所说的以下几个问题：

1.焦老师自己占用的时间太长：一堂35分钟的课，老师自己朗读、表演竟然占据了约25分钟。

2.学生合作不力，所用时间（20分）超出了老师预设时间（10分）的一倍，这属于教师考虑不周。

为此，专家建议：作为教师，我们是否应当考虑一下：

1.以后在备课时，应当事先考虑清楚让学生干什么？怎样干？学生会干多久？万一超出预设时间，我们应该采取什么补救措施？

2.我们的教学预设应当精准。例如：教师的目的如果是训练学生的听力，在您示范朗读时请不要打出字幕；如果您想训练学生朗读，请教师自己不要朗读，只呈现给学生字幕就好。否则，会造成学生五官相互干扰、心情烦躁、最后影响到教学效果。

第13位选手是贵州省安顺市第一高级中学的王幸老师。她选用了外研版必修一TheInternetandTelecommunications的阅读材料。这是一篇科技说明文。教学主要目标为：通过阅读，学生可以把握语篇的深度信息、能够发表自己的看法并形成一种批判性的思维能力。教学难点在于如何运用阅读技巧去获取有关信息。王老师播放完录象后，给学生留下了充裕的阅读时间；之后，老师根据年代顺序，引导同学们梳理课文；接下来，她把同学们划分成若干小组进行对话准备工作，分别扮演Reporter,Mr.BurnersLee,FriendAandFriendB;最后由自愿者到前台表演。专家认为王老师的课优点明显：

1.镇定自若。敢于留给学生充分的阅读时间。

2.善于鼓励学生发言、倾听并欣赏他们的表演。

专家也点出王老师的课不足之处在于：

1.课本上关于Internet的定义并不完全正确，但教师并没有批判性地去纠正这个信息，而是将错就错，错了下去。

2.教师提问的问题不合乎逻辑。先问"互联网的作用是什么？"又问了"什么是互联网？"两个问题颠倒次序问更好。

3.教师还问了一个跟课文内容无关的问题，这个是教学中忌讳的做法。

由此可见：要想培养学生的批判性思维能力，教师必须先具备这个能力。不仅如此，作为教师，我们还须具备逻辑思考力和科学整合课文的能力。具备了这些能力，再加上适当的教学方法相辅助，我们的教学将会如虎添翼。

我谈论的最后一位教师是来自湖南省株州市南方中学的罗军老师。罗老师上的是一节写作课，教学内容为：ALetterForAdvice.罗老师先告诉学生自己最近在生活中遇到了一个难题，并请求学生提出忠告。之后，他请学生列出自己在生活中所遇到的难题，并用英语书写在黑板上。在就每个问题给予模板句之后，教师引导学生利用这些模板句写ALetterForAdvice。例如，针对Problem3：Momasksmetotakepartintoomanyafter-schoolactivities.老师提供了以下模板句：Inyourshoes,Iwouldmakealist,choosewhattodoandpersuadeMomtofollowmyadvice.然后,volunteers到全班同学面前展示自己的作文。为了拉近同学和妈妈之间的距离，罗老师唱了一支表达母爱的歌曲，还播放了背景音乐。专家指出罗老师的课堂导入很成功，和学生互动得也不错，但是没有必要唱那支歌，因为歌曲和课堂关联性不太大。专家还建议课堂上不要播放背景音乐。欢乐和悲伤的音乐都会影响学生的情绪、从而影响教学效果；和课文无关紧要的内容要一律舍弃。

以上老师的讲课各具优点，我感到受益匪浅。中国教育学会外语教学专业副秘书长许时升教授在闭幕式上对于所有优质课进行了的总结性的点评，他指出："好的阅读老师在于教学生如何去做，而不是只教窍门。理解阅读的过程更重要。"许教授的话发人深省、令人难忘。总之，扎扎实实当了三天学生，使我真真切切体会到，优秀教师的标准就是：

1.听说读写演唱画样样都会，古今中外全涉略博览群书，虽令人敬佩，但若不遵循课堂教学规律，不见得受学生欢迎。

2.课堂切忌内容多，简明扼要是关键。罗罗嗦嗦语重心长，学生一点不感恩。

3.设计教学目标时，不要太多无主次、更不要牵扯爱心教育。

4.教师文本挖掘深刻、分析精准到位、具有批判性、会受学生推崇。

5.精讲不容易，做到都是好教师；留白较困难，名师高手方过关。

6.提问设置有逻辑，核心素养见落实。

7.视频唱歌慎使用，千万注意关联性。

8.有关词汇和句子，认真讲解须注意，千万不要一下带过去。

9.教学指令若切当，课堂生成更成功。

10.教师评价性言语，点滴见宽容，处处显爱心。共同进步、共生共荣、其乐融融是目的。

11.多启发，多鼓励。不妨经常问问students：Didyouaskagoodquestioninthisclass？

12.若是单词记不住，那是因为不会读。好语音导致好听力、阅读也会因此而受益。

13.多设立开放性疑问，会给学提供生营养，有营养才谈得上素养。

14.铃声一响就下课，不要多说一个字，学生都会感激你。

总之，通过这次的观课、议课以及听评活动，我意识到了一个事实：金无足赤，教无完美。我们只有不断地向专家、名师学习、和同伴互相切磋、取长补短，才能跟上时代的步伐、不断完善自己的教学。