测绘遥感地理信息工程的地理国情监测专业建设研究

测绘遥感地理信息工程的地理国情监测专业建设研究

姚跇凡

（山东省地矿测绘院，山东济南250002）

摘要：地理国情监测除了要培养人才掌握遥感、测绘、地理信息相关知识之外，还需要面临新的任务需求，和遥感信息工程专业相比，还需要培养动态测绘的专业人才。本文从地理国情监测专业人才需求分析入手，提出专业定位、特色、人才培养要求、人才培养环境等，分析从测绘遥感地理信息工程到地理国情监测专业建设，希望本文的研究对相关工作有所帮助。

关键词：测绘遥感地理信息工程；地理国情监测；专业建设

地理国情监测是高校的开设的相关专业中的重要课程课程，承担了地理信息专业人才培养的重任。地理国情监测从最初的地理信息测绘到如今的地理国情多方面监测，除了要求人才掌握基础知识、测绘遥感地理信息工程相关技术之外，还需要能对地理国情信息的获取、处理、分析、和评价等多方面能力。

1.地理国情监测专业人才需求分析

目前我国地理国情监测工作在不断的发展，对于人才的需求量明显增加，对于具有测绘专业、遥感专业、地理信息工程专业等专业类型的高校，根据地理国情监测专业的学科要求和人才需求，充分发挥专业优势，培养全面发展的综合人才，满足国家对地理国情监测方面人才的需求。地理国情监测专业人才应该有良好的测绘遥感地理信息工程专业知识，在地理国情普查阶段利用专业知识建设数据库，并且实现独一数据库的更新和维护，同时，为了满足地理国情监测的要求，可以在现有专业基础上，深化专业建设，开展相关专业课程，培养地理国情监测专业人才，满足我国地理国情监测工作的要求。

2.地理国情监测专业建设方向

2.1办学理念

地理国情监测面向的领域较为宽泛，而每个专业领域中对于地理国情监测工作都极为重要，而这些内容不能全部成为课程内容，这就需要不断的优化专业建设过程，注重办学过程中，重视基础知识教育，注重办学创新，重点学习测绘地理信息工程专业共同的基础知识，打下坚实的理论基础，重视实践能力的训练，在实践过程中加强地理国情监测能力的培养，提高综合素质。正是从这一办学理念出发，注重和相关学科的沟通交流，实现资源共享和整合，不断优化课程内容，加大师资力量建设，充分发挥各专业优势，找到全新的教学方式和专业建设方向。

2.2专业定位

地理国情监测专业涉及到多个方面，包括测绘、交通、环境、林业、水利、气象等内容，这就需要在地理国情监测专业定位上从国家地理国情监测的要求出发，重视综合基础知识的学习，提高技术水平，更为全面的获取地理国情信息，并且对获取的数据信息进行整理分析和评估过程，综合利用各项技术手段，培养综合素质全面发展的人才，满足对地理国情监测人才的需求。

2.3培养目标

地理国情监测专业人才培养目标要满足国家对于地理国情监测人才的需求，掌握专业基础知识，能对地理国情信息进行获取、整理、分析、监测、评估、共享等过程的专业人才。地理国情监测的知识涉及到较多的领域，这就让人才培养目标更为全面。1）素质培养目标地理国情监测专业人才具备良好的职业素养，能用更为科学严谨的思想方式，来学习专业知识，并且在工作中注重创新，用发展的眼光来看待地理国情监测工作。（2）知识培养目标地理国情监测人才培养，需要掌握测绘、交通、环境、林业、水利、气象等方面的内容，掌握测绘遥感地理信息工程相关专业理论知识，掌握对地理国情数据的处理技术。（3）能力培养目标地理国情监测人才培养，需要提高综合能力，尤其是要掌握计算机操作能力以及沟通交流能力，能够熟练运用ArcGis10.1以及Office软件，可以对数据库进行更新、修改和统计，综合运用自己掌握的理论知识和实践经验，提高各项专业技术的应用能力，用创新思维开展实践工作，根据地理国情监测项目的具体要求，从事相关活动的综合能力。

2.4环境建设

一般高校开设地理国情监测专业都是选择四学年，三个半学年在学校内完成理论知识和实践学习，最后半个学年在单位中完成实习过程，参与一个具体的地理国情监测项目，掌握整个工作过程，以及在工作实践中掌握的具体方法，进行相应的报告书写。因此在高校地理国情监测专业环境建设上，注重产学研一体化建设，和多家单位合作建立实习季度，开展实践教学，也为后续学生的实习工作指明了方向。同时，注重高校的科研工作，建立专业的实验室，高校和地理国情监测机构联合成立研究中心。

3.从测绘遥感地理信息工程到地理国情监测专业建设

从地理国情监测专业建设方向可以看出，对于专人人才需求较高，也更加全面，而地理国情监测专业建设并非一朝一夕能完成的内容，需要结合专业建设方向和要求，逐步落实下去，充分发挥测绘、遥感、地理信息工程等专业人才培养的优势，优化各项资源配置，根据各个高校在这几个专业的实际办学状况，更为稳定的推进地理国情监测专业升级和建设过程。

3.1独立性专业对于一些测绘、遥感、地理信息工程专业本身较为齐全，并有着良好的发展基础的高校，可以选择开设独立的地理国情监测专业，从上述几个专业中抽调优秀的教师，再加上对于地理学、社会学、统计学等相关专业人才的引进，将现有的几个专业学习资源和地理国情监测专业实现共享，这样能促进专业建设过程，也能让地理国情监测人才培养路径更为清晰，对于专业人才的培养目标也更容易达成。

3.2增设专业

方向对于一些测绘、遥感、地理信息工程专业存在，但是并不齐全的高校，特别的一些高校中只存在传统的测绘专业，而缺乏必要的遥感等新技术的专业，这类高校可以基于已有的测绘专业，增加地理国情监测专业方向建设，或者是在研究生专业推荐上增加这一方向，这样能让测绘专业完成到技术创新再到地理国情监测人才培养的过程，让专业建设循序渐进，从基础到完善，再到地理国情监测专业发展。

3.3延伸专业

内容对于一些测绘、遥感、地理信息工程专存在，但是收到师资、资源以及专业开设限制的高校，并不能开设地理国情监测专业，没有足够的资源和师资的支撑，很难保证专业质量，人才培养目标很难完成，可以在这类高校中增加地理国情监测专业课程，尤其是对于高校中现有的测绘、遥感、地理信息工程专业中，增加课程内容，尽管不能形成完整的地理国情监测专业人才培养体系，但是仍然能让这些专业学生掌握专业知识，在之后的工作中也能充分应用地理国情监测知识，满足专业人才的需求。

3.4技术培训课程

对于一些没有开设测绘、遥感、地理信息工程专业的高校，在地理国情监测人才培养中，可以选择参加技术培训课程，尤其是一些专业齐全的高校会充分发挥高校专业优势和资源优势，开展地理国情监测技术培训课程，参与这一课程中，也能更好的实现高校地理国情监测专业人才培养。

结语

地理国情监测工作同测绘工作之间存在着一定的依存与制约关系，这就需要我们在实际的工作中，能够认清这一点，对其予以合理与科学地应用，将二者结合起来，共同对地理国情的监测工作做出贡献，拉动我国经济与科技的新发展。对信息与数据的合理化应用，能够促进资源的优化配置，并推动我国地理国情监测工作的发展与繁荣。

参考文献

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