信息技术教学中信息素养的培养

信息技术教学中信息素养的培养

陈坚

——学科整合下的信息技术

福建省福鼎市第四中学355209陈坚

摘要：信息素养是信息时代公民必备的素养。培养学生的信息素养是信息技术学科教育的核心，如何在学科整合的大环境中提升学生信息技术素养，是我们作为一名信息技术教师首要解决的问题。

关键词：信息素养；学科整合

新课程改革过程中，教学将从重知识的接受性转向重综合能力的探究性、从单一的认知性转向多维的检验性、从机械的决定性转向互动的交往性。与此同时，学科发展呈现出高度分化与高度综合相统一的趋势，许多新兴学科多出现在不同学科的交叉点，比如，高中通用技术中的机器人和信息技术中人工智能。因此，课程的综合化绝不仅仅是纳入几门综合课程或综合学科课程那么简单，从宏观上看，这涉及人类对整个世界的重新认识，对科学、技术、人与社会、环境及其相互作用的思考。而信息技术的飞速发展和网络资源的共享与普及都给传统课程带来了极大的冲击。信息技术已经不再独立于其他的各个学科,它和其他各个学科的整合也越来越紧密,现在社会的各行各业都涉及信息技术领域,从航天飞机的发射到学生成绩的统计无一不使用到信息技术。所以信息技术与各学科的整合成为新课程改革过程中的必然趋势。而学生作为学的主体，怎样让学生适应新的学习模式，提高学习效率，也就是如何提高学生信息素养这就成为在学科整合下信息技术教师要面临的新的课题。

首先，提高教师自身的信息素养。

信息素养即：信息意识、信息能力、信息道德，是学会如何获取信息并对信息进行加工、管理，还要对信息评价其真实性、准确性和相关性，然后利用信息解决现在实际中的问题。从高中信息技术课程标准可以看出，课程的主体思想不像以往，是让学生学会某几个软件的用法，或某个系统的功能，而是让学生学会在现有的信息中获取新的信息并加工利用，学会获取信息和加工处理信息的能力。

科技的发展日新月异，从网络普及到移动通信的3G、4G的普及，从原有的个人计算机到现在新的移动终端，作为信息学科的教师要不断走在科技的前列，不断学习，尝试新的信息技术手段。教师的信息素养是直接影响学生信息素养的关键，作为一名教师要及时获取新的知识、新的教育观念、新的思想、掌握行之有效的教学方法和教学手段，提升自己的信息素养，从而更好地为学生服务。

其次，调整教学模式，全面培养学生信息素养。

现如今，在信息技术教学过程中，学生参与课堂活动往往是被动的或者是不受控制的。经过调查其产生的原因主要有以下两种：

一、学生不愿主动参与学习。许多教师都认为学生不懂事，让他自己学学不到重点，因而一味“满堂灌”使学生丧失了许多主动参与的机会，这种教育教学方式，也逐步培养了学生思维的惰性和消极参与学习活动的意识。

二、学生受电脑游戏，网上聊天等的吸引不愿听从教师的指导。曾经在网上看过一题为“你讲课我玩游戏，美教授和电脑抢学生”（摘自《纽约时报》）的文章。文章称，在美国的一些高校由于允许学生带笔记本电脑进入课堂，使得学校的教学受到严重的干扰，学生在上课时无法集中精力听课，老是将注意力转移到电脑上去。在美国有这些情况，而中国的信息技术教育也同样是这样。学生一到网络教室，那游戏、聊天、浏览网页、丰富多彩的网上世界对于整天对着枯燥课本的学生来说其诱惑力无疑是巨大的。

怎样才能把学生的注意力从网络转移到课堂知识上来呢。我认为作为信息技术教师首先应该改变原有教学方法，要注重培养学生的创新精神和实践能力，要在课堂教学的基础上采用“任务驱动法”“合作学习法”“自主探究法”“分层教学”等教学方法，注重创设情境，分层次分小组讨论，使学生掌握自己获取信息、处理信息的能力，极大地加深学生对于问题的理解，使学生具备分析问题的能力，让他们自己通过网络和其他的多媒体设备，从生疏到熟练，提高获取信息的能力，从而达到最终解决问题。也可以通过他们感兴趣的微信、移动APP等手段自己解决问题，加深交流，而教师可以从旁点拨指导，让学生从交流中深刻地理解课程中相应的知识，建立良好的知识结构，激发学生的学习兴趣，更有利于培养学生的探究能力、小组协作能力、动手实践能力和高级思维能力，从而提升高中生的信息素养。

再次，通过教学评价，提高学生信息素养的培养。

在信息技术教学上，老师通常是把学生的学习结果作为学生的学习评价的标准，也就是操作结果正确，那评价就高，反之则低。这样的教学评价太过于片面，而且也容易挫伤学生的学习积极性。我认为在信息技术教学的评价上，应该把学生的信息素养作为一种评价标准。无论结果的正确与否，只要获取信息的过程、加工处理信息的过程，有亮点、有突破、有创新，都可以表扬优点，指出努力方向，或者把学生的信息成果全部分类保存、发布并交流，从而肯定了学生的劳动成果，激励了学生的兴致，使学生更加自信，更加有兴趣，让学生意识到信息素养的重要性。

总之，只有学生信息素养提高了，才能在新的教学模式下提升学生的学习效率，才能让学生无论在学习还是在生活中终身受益。但提升学生的信息素养不能脱离现实，不能偏离课程标准，更不能违背教育规律。信息技术教学中应注重培养学生的创新能力和探究能力，使学生不仅能学生书本上的知识，更应让学生们去自主探究，充分运用创新思维能力，把所学知识运用到生活实践中去，只有这样的人才才符合当今社会发展的需要。学生的信息素养的培养不仅要靠信息技术教师，更需要全体教师和学生的共同参与，只有通过多方的共同努力，才能达到学科整合的真正目的。

参考文献：

[1]祝智庭，顾小清.信息素养：信息技术教育的核心〔J〕．中小学信息技术教育，2002（1）：37-41

[2]赵耀宗.浅谈学科整合与信息技术〔OL〕．新思考网