初中语文阅读教学初探王利敏

初中语文阅读教学初探王利敏

王利敏

王利敏

（临漳县柳园中学河北临漳056600）

【摘要】阅读在语文教学中的重要性不言而喻，对语文阅读教学的探讨由来已久。本文通过对阅读在语文教学中的重要性、语文阅读教学的设计和语文阅读教学的课堂互动的阐述来对语文阅读教学进行一个大致介绍。

【关键词】初中语文阅读教学

随着教育体制改革的深入发展以及新课程改革的逐步推进，阅读部分在语文教学中占有的比重越来越大。如何搞好初中语文阅读教学，培养学生的阅读能力，不断提高学生的语文素养，备受众多语文教师的高度关注。下面笔者就如何搞好语文阅读教学提出自己的看法。

1.确定阅读在语文教学中的重要性

（1）语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础读、写、听、说的能力，是一个人走向社会从事学习、工作和生活的基本能力。语文教学对提高学生素养，促进学生全面发展起着重要作用。提高语文素养，包括提高思想水平，发展思维能力，丰富文化素养，培养正确的审美观，锻炼心理意志，拓展视野等等。语文阅读教学无疑是提高学生语文素养的重要途径和方法。

（2）目前的形势决定我们必须重视语文阅读教学。《语文课程标准》指出学生阅读能力是初中语文教学的核心目标。但初中语文阅读教学的现状却令人担忧。应试教育的环境导致教学上片面追求升学率，由考定教，热衷于大量的字、词、句、篇的"基础训练"，迫使学生无奈地沉浮于茫茫题海的苦战之中。这样做的结果必然导致学生阅读能力的停滞不前，导致学生语文整体素养的下降。因此就目前的形势来看，我们也必须重视起语文阅读教学并且把它作为挽救和提高学生语文素养的重要途径和方法。

2.设计良好的语文阅读的教学方式

2.1提倡学生自主式阅读。富有实效的阅读教学只有在"师生平等对话"的过程中才能得以实现，所以，为学生营造一个和谐宽松、平等自主的阅读环境就显得尤其重要。

2.1.1首先，正确处理文本。阅读资源是教学生成的基础，课堂教学中的阅读素材当然是以课本为主，但是又不能只局限于课本和教参。我们应当遵循筛选和创造性使用阅读素材，激发阅读实效生成的三条原则：

(1)善于充分发掘和利用学生身边的阅读资源，实现教材由理性到生活世界的转化。

(2)阅读素材的补充和拓展要忠实于教材文本，要以有利于有效教学为出发点，不流于形式。

(3)阅读资源的选择要尊重学生的认知和身心发展规律，要有利于调动学生的学习兴趣。

2.1.2其次，正确对待课堂上学生的"活"与"乱"。课堂是活而不乱的，是学生"手活口活心更活"的课堂，唯有"心活"了，才可能有真正的实效。试想一下：课上教师引导自然恰当，一石激起千层浪；评价精辟，让学生感受到成功的自信；课堂上时而沉寂却暗流涌动，学生都在积极思索；学生时而脸通红，眼发光，手直举，嘴常开，表达欲望强烈。这样的课堂环境和谐而充满生机，动静结合，师生、生生互动热烈己自然，阅读实效生成的契机就藏在其中了。

2.2课内外阅读相结合。课内阅读，指阅读教材中的课文。教材上的课文，一般具有篇幅短小、文质兼美、风格多样、富有生活气息等特点，很多优秀作品，品读其文，感人肺腑，能获得精神享受。课外阅读要求教师正确引导、鼓励学生扩大阅读量，博览群书，以丰富学知识，开阔学生视野。语文阅读教学应坚持课内外阅读相结合原则，教师可适当向学生推荐与教材课文相关的一些名篇佳作，有意识地强化学生的读书兴趣，培养学生好读书、善读书的习惯。当然，阅读教学最终还要回归于"读"，在读中积累、感悟、欣赏、质疑，读的过程中必须坚持"自我"原则，强调"自我"阅读，读出"自我"才能取得阅读教学的实效。

3.形成良好的课堂互动