激发学生积极参与体育活动兴趣的研究

激发学生积极参与体育活动兴趣的研究

岑东梅

岑东梅（贵港市港北区县西小学广西贵港537100）

【摘要】目前体育界所提倡的成功教育、快乐教育与阳光体育都是注重学生对体育兴趣的培养，其目的在于加强学生的体育观念与运动能力的教育，从而全面提高学生的身体素质。要激发学生的兴趣首先要考虑影响学生兴趣培养的主要原因，根据具体情况来研究如何培养学生对体育课的兴趣。不同的教学方法只是一种教学手段，如能与兴趣这一心理因素有机地结合起来，就能够起到事半功倍的效果。

【关键词】激发；学习兴趣；策略

1.诱发学习兴趣，使学生乐学

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学学科的兴趣。”因此，要培养学生树立终身体育的观念，就必须从激发学生的学习兴趣出发，使他们愿学、乐学。

1.1设景激趣；根据教学内容，精心设计练习场地，能激发学生的学习兴趣。因为体育教学中场地最先呈现在孩子的面前。所以在教学实际中，应利用丰富的色彩多变的图案，创造出充满活泼情趣的“景”，从而给他们良好的第一知觉。如在画场地时把警戒线画成红色，其它标志使用蓝、黄绿等颜色，这样做既增加了场地的活泼气氛，又给孩子们以美的感染和熏陶。又如教前后滚翻时，把小体操垫摆成圆圈形，学生向前滚翻时如葵花向阳，向后翻时如鲜花绽放。新颖的教学环境有利于激活学生的求知欲。

1.2角色激趣；善于模仿，乐于表现是孩子的天性。而且小学生的想象力也是很丰富的，易受外部情景的启示。由此，我在教障碍跑这一内容时，在教课一开始就设置一种情境，让学习扮演“小八路”去送鸡毛信，途中要穿过“敌人”的几道封锁线。利用同学们的好奇、好胜心理，在练习其中基本技术后展开“小八路送鸡毛信”的游戏比赛，用来检查教学效果。这种寓教于乐的方法大大提高了学生体育活动的兴趣，从而产生主动参与活动的积极情感，变“要学”为“乐学”。

2.培养学生对体育的兴趣

兴趣是最好的老师，是引导人们探索某种事物或某种活动的重要动力。兴趣是一种心理状态，是人们力求探索某种事物和从事某种活动的心理倾向，兴趣是引导人们实现远大理想的第一步。如何激发小学生的学习兴趣是每位家长和老师在琢磨和关心的一件事，学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣，对练习的效果会产生直接的影响。在体育教学中，我逐步的进行思考和实践，探索如何培养学生的学习兴趣。小学生具有“好奇、好问、好胜、好动”的心理，若能将这种心理转化为深厚的兴趣，就能极大地调动学生的学习热情。

3.目标明确，引情激趣

确定学习目标才能有的放矢地采用各种方法去激发学生的学习兴趣。体育教学中，我课前习惯性的把本节课的教学任务和教学目的讲给学生听，学生就会明白本节课的锻炼价值取向。

创设有趣、多变的课堂环境。环境是教学中学生获得体验的载体。体育教学中的学习环境有两类：一类是显性的学习环境，一类是隐性的学习环境。显性的学习环境包括：场地器材、教具、学具的布置、安放和使用，以及教学过程的实物情景等；隐性的学习环境包括：师生、生生之间的心理关系和教学过程中的模拟情景等。小学生爱听故事，好表现，善于模仿。喜欢游戏，玩耍。他们的学习环境往往需要把显性环境和隐性环境有机结合组织具有情节的故事和有主题的学习情境，使他们身处生动活泼的情景之中锻炼身体学习动作，体验学习的快乐，让学生乐学。例如：二年级学生在学习“单双脚跳”教学时，教师把教材内容通过“小青蛙与小花猫”的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物进行游戏，通过游戏贯穿全课，课的导入采用图片和模仿练习相结合的方法，调动学生视听本体感受，一起参加学习活动，使学生一上课就感到生动有趣，形式新颖，情景交融，整个练习过程处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中。

4.教学方法灵活多样，激发运动兴趣

挖掘教材、学生潜力，将组织教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。

讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍。所以教学语言尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣。引起了同学们兴趣，还加深了学生的记忆。学生好奇心强，采用多种练习手段方法多样化，可激发学生探索实践的欲望，以此激起练习兴趣。如水平一进行前滚翻教学时，让学生体会团身紧，可采用直观的球与直棒的滚动演示；采用双膝夹球滚；采用抱膝滚等方法激发运动兴趣。

5.优美的直观示范，提升兴趣

体育教学离不开动作示范，教师基本功扎实，动作示范正确优美，会使学生对学习感兴趣。教师优美的示范，激发学生模仿学习的兴趣，在一次跳山羊的教学中，我以最佳状态给学生示范，他们以“哇”的尖叫声表示惊讶，胆大的跃跃欲试，胆小的虽不敢，但心里也想进行尝试。倘若教师的动作示范失败，效果会恰其相反。

6.及时客观评价

在体育教学中，在师生平等、亲和、融洽的关系中让学生感受到成功的喜悦。教师激励的语言让学生不断进取，以积极的姿态主动参与，在快乐中完成教学目标。跳高练习中，胆小或方法不当的学生因跳不过横杆，造成心理障碍，这时教师就应及时调整高度并对心理素质不高的学生多鼓励，让他们克服心理困难，带着高度的热情投入到学习中。当学生有一定进步时，教师要及时给予语言鼓励（你完成得非常好、再努力，你一定能行等）或小物品的奖励，及时肯定学生成绩帮助每一个学生感受成功，从而树立良好的自尊心和自信心，提高学生的学习兴趣，培养克服困难、吃苦耐劳的精神，养成终身体育锻炼的意识。

7.由简到难制定教学目标

学生体质参差不齐在体能上应区别对待不能搞“一刀切”，否则就会挫伤练习的热情和积极性。在“课标”中就要求培养和树立学生良好的身心健康，通过各种活动激发学习兴趣，树立良好的自尊心和自信心。

教师在教学中因人而异为学生制定标准，如立定跳远的远度要求时，根据学生初次跳远不同成绩为下一组练习安排不同组，制定不同远度的跳远标准。在比赛和游戏中对不同水平的孩子提出不同的要求，使大家只要全力以赴地参与，均有获胜机会。水平低的孩子在简单的问题解决后，再解决下一问题就像上楼梯一样逐渐达到目的，培养信心的同时激发了攻克难关。这样学生能看到自己的进步度，同时教师也不会因学生一次达不到而心急如焚。

8.建立良好的师生关系创造和谐氛围

融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。因此我注意师德修养，认真塑造好自己的形象和认真地钻研教材。充分让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心培养学习热情。在课堂上创造师生和谐的学习气氛也很重要才能把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来才能达到寓教于乐的目的

总之，体育教学中，培养学生的兴趣至关重要，激发学习兴趣的途径和方法多种多样，是教师的一种教学摸索同时也是师生学习氛围的一大乐趣。只要找出学生对练习内容缺乏兴趣的症结所在，采用相应的激趣方法实现教学效果达到最优化。

参考文献

[1]马启伟体育心理学【M】北京高等教育出版社，2006.8.

[2]盛昌繁激发学生体育兴趣的技巧【J】体育教学，2000.4.

[3]季浏体育（与健康）课程标准解读[M]湖北教育出版社2002.5.