彻底改变课堂教学方法，引导学生积极主动学习

彻底改变课堂教学方法，引导学生积极主动学习

伍献春

——小学语文教学经验谈

伍献春（四川省中江县南华镇中心学校新坪分校四川德阳618100）

中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）08-029-01

现代教育观认为：教学的成功与否取决于学生的课堂有效参与程度。因此，在教学中，教师应确保学生在学习活动中的主体地位，充分调动学生的学习积极性，让学生真正自主参与学习活动。我在2000年以后的语文教学中，都是采用这一课堂教学理念，收到了满意的教学效果。

一、融汇其它学科，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

美国心理学家布鲁纳指出："学习的最好动机是对学科的兴趣。"《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》插曲的歌词，就可以融入音乐舞蹈来进行教学，以活跃课堂气氛，激起学生浓厚的学习兴趣。我在教学此课时，开课就播放这首歌曲，同时安排一舞姿优美的学生上台随歌起舞，其余学生跟着乐曲齐唱此歌曲。优美的舞姿和悠扬的歌声令孩子们轻松愉快，兴趣倍增。实践证明，在小学语文课本中类似的课文，用此方法都能收到很好的教学效果。

二、把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主参与学习活动。

审视传统教学，常常是教师讲学生听，教师问，学生答。教师总是扮演着"知识传播者"的角色。学生总是处于被动的地位，让老师牵着鼻子走。这种教学方式也可能表面热热闹闹，但学生的实际能力不可能得到很好的训练。我已习惯摒弃这种教学模式。如我在教学《美丽的小兴安岭》时，先叫学生默读课文，然后要求学生说说"你知道小兴安岭是什么样子的吗？"几十双小手齐刷刷地举起，我立即让学生发言。有的说从某个词语知道了小兴安岭的美丽，有的说从某些句子知道了小兴安岭的物产丰富，还有的说从某段话懂得了小兴安岭是大花园、大宝库。我对学生的发言加以肯定并略作点评后，又叫孩子们把不懂的词语和内容找出来，先小组讨论解决，小组不能解决的向老师提出。老师把简单问题抽语文能力较强的学生回答；较难的问题老师引导学生回答，并引导学生把紧扣文章主题、需要着重理解的关键词语板书出来，由教师作主要的讲解。这样引导学生一步步地进入课文所写的意境，把握文章的中心。这种自读、质疑、讨论、讲解有机结合的模式。充分调动了学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。

三、创设引人入胜的生活情境，调动学生的学习积极性。

心理学家罗杰斯认为：在合适的条件下，每个人所具有的学习、发现、丰富知识的潜能，是能够释放出来的。因此，在语文教学中，教师应主动创设情境，挖掘学生的学习潜能，促使学生产生强烈的学习欲望。学生有了强烈的学习欲望才会积极主动地参与学习活动。

1、结合课文内容创设生活情境引导学生探索文中主人公的思想境界。我在教学《在金色的海滩上》时，拿出一堆美丽的海螺展现在孩子们面前。问："同学们觉得这些海螺怎么样？你喜欢吗？如有人想把这些美丽的海螺送给你，你准备怎么办？"孩子们畅所欲言，有的说："我要收下这些美丽的海螺。"；有的说："我选几个好看的就行了。"······我抓住这一契机说："你们读读课文16至17自然段，看看课文中的这位小姑娘是如何对待这件事的。"孩子们认真读了课文之后都明白了：文中小姑娘牢记老师的话，不随便要别人的东西。

2、让学生与课文中的主人对话，促进学生思想境界得到升华。

对话是人与人之间相互沟通的桥梁。为了让孩子们与文中的小姑娘的思想距离更近，使小姑娘的思想影响学生，学会怎样做人。在总结全文时，我说："你们把自己的思想和文中小姑娘比较一下，向文中小姑娘说几句话，好吗？"一石激起千层浪，几十双小手举起了。一位同学说："小姑娘你守住画家叔叔的衣服，不怕太阳晒；画家叔叔叫你挑选好看的贝壳你不挑；画家叔叔故意掉在地上的贝壳让你捡，你捡起来又还给画家叔叔。你那高尚的品质是我们学习的榜样。我今后再也不自私了。"教室里顿时响起了热烈的掌声。通过学生与文中主人公对话，进一步净化了学生的心灵，也使孩子们更深刻地认识了文中小姑娘那颗金子般的心。

通过长期教学实践，我深刻地认识到：在语文教学中，教师要充分发挥自己的主导作用，遵循学生的心理发展规律，注意调动学生的主观能动性，改变强硬灌输的教学方法，发扬民主作风，只有真正调动学生学习的主动性和积极性才能取得良好的教学效果，培养出创新型人才。