师爱

师爱

任艳

任艳

（贵州省印江实验学校，贵州印江522226）

摘要：师爱是双向的，是建立在良好的师生关系的基础上的。只要老师们以身作则，融入到学生中去，想他们所想，爱他们所爱，做学生们的良师益友，让学生真正感受到老师的这份爱，他们就一定会爱老师，爱班级，爱学校，爱学习。

关键词：师爱；教育；双向；以身作则

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01

我从事教育教学工作十二年以来，以前都是做任课老师，对学生的了解并不是特别多，根本体会不到使得学生热爱学习，热爱班级，热爱老师，教师的工作有多么的重要。这是我第一次当班主任，我感到很意外，也很担忧。以下是我自当班主任以来，获得的真切体会与内心的感受！

因为担任班主任工作，我深知自己肩上的责任更加重了，在工作之余，我常常从学生中了解学生的性格特点和学习情况，并找机会接近学生，给需要关心的学生更多的关注和爱，多与学生沟通，了解学生心里真正的想法，站在学生的角度来看待学生的问题，并想办法教育学生，改变学生。我想让学生感受到，老师对他们的爱。我们是时刻关注他们的。同时，我花费了更多的精力在后进生的转化工作中。尤其是我班几个典型的学生，以前在小学时很调皮捣蛋，不爱学习，常常逃课，还有拉帮结伙、沉迷网吧等不良习惯，其实这样的学生并不少见。但是教育学生的方式有很多种，有的老师选择耐心教导，用心感化，但也不乏有教师任由其恶性发展，以至有的学生中途辍学，悔憾一生。我选择的是前者。令我欣慰的是，通过我多次和他们交流谈心，并多次和家长联系，从多方面对他们进行深入的思想教育，特别注重感情方面的教育和熏陶。他们在思想上和学习上都有了很大的转变。

我班有一个特别聪明可爱的女孩，但心灵特别脆弱，缺乏自信，情绪低落，多愁善感，渴望被别人关注、欣赏和称赞。由于长期缺乏爱和关心，她总觉得责怪和冷落一直围绕在她身上，她看不到也别人的赞许的目光，更听不进鼓励的声音，进而而使她对父母、老师和同学心生不满、怨恨和嫉妒。曾经对我很不理解，很不礼貌，甚至多次在日记和作文中肆无忌惮地指责我，呵呵，说真心话，在之前我做任课老师的时候，这种情况，我肯定是要批评她的。甚至是在课堂上职责她不尊重师长。但后来我冷静地反复思考，我不能就这样做，如果我这样，就等于放弃了她，我们的师生关系就再也不可能和谐了，她也许会更加讨厌我，更加厌恶学习。从而误了她的一生。我反复推想，她这样做肯定是有原因的，我一定要想一个巧妙的方法来改变她。终于，我决定让她跟在我身边，我真诚对她说：“做我女儿吧，让我像妈妈一样爱你，呵护你，让我真正了解你，让你感受到真正的温暖，快乐起来，乐观起来，行吗？”随后亲切的抱了抱她。就这样她跟生活在一起两个多月，我就像对待亲生女儿一样，常和她谈心，听听她的心里话，不时地为她买一些生活所需的小礼物，如头花，手表，袜子、T-恤等。晚上尽量多陪着她做作业，给她辅导，周末带着她出去玩，鼓励她去找同学玩，但叮嘱他按时回家。尽管有时她会发一下脾气，但我觉得和正常，从不和她计较，等她冷静后再告诉她：不要轻易发脾气，不要随意计较别人，乐观一点，自信一点，会有更多人喜欢你的！慢慢地，她改变了，学习也不断进步了，变得乐观自信了，从以前班上二十几名变成了十几名，这个学期更是没想到的是半期考试中她取得了全班第五的好成绩。我感到很欣慰，我对她的付出没有白费，我真的越来越喜欢她了。她也逐渐明白了很多道理，深深她体会到了我的良苦用心，她在日记中写到老师的好，对老师怀着一颗感恩的心。

有一次，班上两个同学课间时发生了一点意外，当时我在政务处打印资料，没有及时制止，我感到很内疚。如果当时我就在学生身边，就不会发生这样的事情了，平时课间时我都要去看看学生才放心，总是把学生当成是自己的孩子一样，总想多关注他们，呵护他们。同时我也对受伤的那位同学感到很心痛和担心，积极地筹钱为他医治，还多次到医院去看望陪同这个孩子，他很受感动，想要尽早回到学校上课，所以康复很快。后来，他改变了，比以前更听话了，学习更主动积极了，更尊敬老师了，学习也进步了。

其次，我还利用平时的休息时间和周末无偿给乐于学习的学生进行课外辅导，我希望能用我的余力来帮助他们学习，帮助他们提高，帮助他们进步，这样我的付出就是值得的，是有意义的。同时也得到了家长的支持和配合，满意和好评，这使我感受到了作为老师的真正价值和乐于奉献的崇高品质。

师爱是双向的，是建立在良好的师生关系的基础上的。所以我以身作则，融入到学生中去，想他们所想，爱他们所爱，做学生们的良师益友，让学生真正感受到老师的这份爱，他们才会爱老师，爱班级，爱学校，爱学习。

参考文献：

[1]祝佩燕,浅谈教师与学生之间的相互沟通[J],希望月报,2004年12期。

[2]王丽,浅谈建立良好的师生关系[J],新疆社科论坛,2001年01期。

[3]李红军,提高教师亲和力构建和谐校园[A],国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（三）[C],2009年。

[4]吴璜,在研究中认识新的自我——关于“教师成为研究者”的研究[D],华东师范大学,2004年。