高中语文教学的探究

高中语文教学的探究

石文青

石文青河北省衡水市第十三中学053000

摘要：要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境，但要注意的是学生的心理、结合教学目标、把握时机和双向性。

关键词：语文课堂教学方式问题情境

一、语文教学统筹化

语文教学与其他学科教学一样，是一个群体互动活动，而非个体行为，而且语文比其他学科更具人文性。要想语文教学出实效、出高效，必须对语文教学活动进行统筹优化。所谓统筹化，一是学校对语文教学资源统筹优化，特别是各年级语文师资的配备要保持相对稳定，把高中语文循环教学落到实处，保持语文教学的可持续发展，保持作文训练的连续性和针对性，避免作文训练的重复与遗漏；二是学校对语文教学研究与改革集中优化，要创建统一的校本课题平台，充分调动老师参与校本课题研究的积极性和主动性，要求每一个老师有自己的子课题，让老师在实践与研究中形成教学智慧，使作文训练具有校本特色，避免作文训练的盲目跟风与急功近利；三是教师自身要对自己的语文教学活动进行统筹规划，尤其要改变偏重阅读教学而忽视作文训练的不良倾向，保证作文训练足时到位，避免作文训练流于形式；四是教师要遵循写作规律，并结合高中学生生存状态，确定作文训练内容，选择最佳作文训练途径、方式与方法，使作文训练序列化、系统化，避免作文训练的随意无序。语文教学统筹化了，高中实效性作文教学就有了保障。

二、如何创设问题情境

1.联系实际创设情境。文章虽高于生活但源于生活，它高度反映了现实生活。如果能够联系生活实际创设问题情境，那么更能让学生积极完成再创造。这样利用生活中即学生身边熟悉的事情来创设情境，让课堂和生活紧密联系，激发了学生的兴趣，同时也使学生的审美水平得到了提高。

2.通过辅助设备创设情境。这里说的“辅助设备”包括多媒体教室、小黑板、投影仪、图片，当然主要是多媒体教室。小黑板上可以写小故事或画图，投影仪也可以将文字和图画投影到黑板上。如果没有这些，也可以展示比较大的图片加文字卡片。用多媒体教室上课的教师更加要细心准备教案，想想怎样才能不让学生有昏昏欲睡的感觉。如果幻灯片播放太快，对于基础低的学生来说不易接受，所以教师可以适当放慢播放速度。

三、在教学结构上下功夫

理论要运用到实践中来。目前，教育领域人人都说新课改，但真正能做到“课改”的教师又有多少呢？我觉得教学环节尤其重要。结合高一语文课堂教学的具体情况，本人有以下几个建议：

1.“趣味”导入。在教授新课时，我觉得导入是十分重要的。导入得好与坏，不仅影响到学生学习这篇文章的兴趣，而且还影响到教师讲授这篇文章的效果。所以，在导入时，教师应该抓住一个“趣”字来激发学生的思维。譬如，教师可以采用听音乐、猜谜语、猜词游戏、讲故事、背古诗、引名言、朗读精彩片段等方式来营造学习的气氛，引导学生的学习思维，提示学生学习的方法，快速吸引学生的注意力。

2.“真情”朗读。新课改“三维”目标之一的情感体验与价值观怎样在教学过程中得以落实呢？这就要在朗读中抓住一个“情”字引导学生深入体验。教师可以采用“神入角色，心驻课文”的方法要求学生把自己当作戴望舒、当作艾青、当作曹操……让学生去“亲临亲历”、深入体会，大声地、动情地朗读。

四、创设问题情境要注意的问题

1.注意学生的心理。高中生已接近成年，心理上尤其注意自己的言行在师生中的反应，比如说很爱面子就是教师要格外关注的学生心理。他们害怕回答问题，所以高中生不像初中生那样积极主动举手回答问题。他们就怕回答不对被笑话而丢了面子。有的学生是因为自己举了手而教师没有注意到，所以也怕被笑话而丢面子。因此在创设问题情境的时候，一定要考虑到这样的情况，要营造宽松的课堂氛围，尽量使每一个学生都能自主学习。

2.要结合教学目标。语文教学目标的实现可以依靠创设问题情境激发学生自主学习、提问，但情境千万不可脱离教学目标，正如写文章时论据事实一定要符合中心论点一样的道理，否则是南辕北辙，越走越远。如果目标是让学生说，可以通过讨论、辩论等来创设情境；如果目标是让学生提问题，教师就不要把问题说出来。

3.要把握时机。找准时机提问方能达到最佳效果。孔子说过：“不愤不启，不悱不发。”这话说的就是把握时机提问学生。在创设情境时，当学生脸上表现出有疑惑而不得解决或者是欲奋勇提问时，就是教师提出问题的最佳时机。

五、结束语

综上所述，学起于思，思源于疑。在语文课堂上创设情境、提出问题，可以在完成教学目标的同时培养学生说和思的能力。

无问不成课，每个语文教师都应该在每次教学中根据学校、学生的实际情况，从不同角度、利用不同的有效的方式创设问题情境。但不要忘了教材、学生、生活的互相联系，教师一要努力学习新课改理论，不断更新教育教学观念，努力实践新的教学方法，坚持以学生为主体，把课堂真正还给学生，让课堂真正成为学生的天地。