谈高中美术课程与新时期学生心理问题的调适

谈高中美术课程与新时期学生心理问题的调适

袁凤

江苏省南通市天星湖中学袁凤

在我们所面对的高中学生中，有许多人不同程度地存在着一些“心理问题”，尤其是随着社会的发展还会衍生出一些新的心理问题。如果老师不及时发现，必然会影响学生文化知识及其技能的学习，也必然会影响学生身心的健康成长。

国家中长期教育改革和发展规划纲要》在关于“高中阶段教育”中指出：“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。”教育部《国家教育事业发展第十二个五年规划》在“教育质量评价体系”中指出：“坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，……坚持德育为先，能力为重，全面发展，把学生身心健康摆在首要位置。”由此可见：对学生心理健康的重视是国家教育战略规划的重要内容，也是高中美术学科价值目标所在。每一个美术学科老师在自己的课堂上，都有着不可忽略或推卸的关注学生心理健康的责任。

社会发展中衍生的中学生心理问题是非常明显的，老师应当有针对性地对以下几个主要方面进行有效调适：

1城乡差异引起的心理问题的调适

在种种的社会因素背景下，城乡歧视的旧观念依然存在于当今学生生活当中，具体表现为：在城里就读的打工族的农民工子女，在班级中与地道的城里学生之间仍然存在着世俗的城乡偏见，学生之间缺少沟通，城里的学生仍然受着祖辈或父辈的影响，存在一些轻视体力劳动者、轻视农村学生的现象，使友情、同学情受到一定的伤害或影响。委拉斯凯兹的作品《纺织女工》、米勒的《拾穗者》、库尔贝的《采石工》为我们很好地解读了这个问题：一切贵族的优裕生活离不开社会最底层劳动者的辛勤劳动，一切财富的创造都离不开最普通的善良劳动者，尊重劳动者及其他们的子女是每一个当代高中生必须摆正的心理。

当我们看到王有政的国画《悄悄话》、吴凡的版画《蒲公英》时，应当提醒学生：不应只看到画中农村孩子的天真可爱，更应当将她们视为生活中的孩子，视为自己的同伴。她们和其他所有城里孩子一样，都拥有同一片蓝天，享受同一片阳光，也有着同样的理想，憧憬着同样的美好未来，她们在城里应当公正地享受到同样的尊重。

2贫富分化造成的心理伤害的调适

贫富分化是造成学生心理郁闷、寡欢的心理表现之一。例如，有的学生相对于较为富有的学生家庭而言，由于自己家境的“贫寒”，生活中缺少零花钱，显得自己过于节俭，与他人相比形成家庭的贫富差距，觉得缺少生活享受方面的幸福指数，而产生一些自卑的心理。像这种类型的学生，我们不妨借助哈尔斯的作品予以“开导”：哈尔斯作品《吉普赛女郎》、《弹吉他的男孩》，虽然画中描绘的人生活贫困，处于社会的最底层，但画中的少男少女并不因生活贫寒和身份的卑贱而自卑，充分体现了社会底层人对生活所充满的乐观。

针对这类学生，教者还应当利用教材中的美术作品，引导学生不要一味追求奢华生活，克服虚荣，树立正确的人生价值观。

3娇惯心理问题的调适

当今，两个家庭、三代人围着一个孩子转，已经是我国当代家庭结构的主流形式，这种特有的家庭结构形式导致学生成为家庭中的中心，使学生在长期的环境中形成娇生惯养的性格特点，受不得丝毫委屈，一旦情感受到刺激，就会大发脾气，有的甚至脾气古怪，对于一些家庭条件优越的学生来说，则会显出精神上的傲慢……这些都使学生心灵烙上明显的时代特征和显而易见的心理问题。委拉斯凯兹的《宫娥》揭示了《掌上明珠》的“一切要以我为中心”的宠儿的心理弊端。画中的的小公主不可一世、盛气凌人、大耍小孩脾气的娇惯，其特征是当今大多独生子女存在的通病，对高中大多学生来说具有着很相像的一面，教者应当利用作品所表达的内涵以警示学生。

4自私心理的调适

现在的独生子女，因其特殊的成长环境造成了很多学生只会以自我为中心，鲜少为他人着想的自私心理。对于这类学生来说，罗丹的雕塑作品《加莱义民》是一味很好的“药”，这组雕塑中六位有声望的市民为了全城市民免遭洗劫、涂炭，自愿挺身而出接受敌方苛刻、耻辱的光头赤脚、身着麻衣、头套绳索、步行至敌方阵营接受惩罚的事件，他们这种牺牲自己、保全他人的美德，是洗刷学生自私心理的极好作品……

以上所述，是当代高中学生中常见的一些心理问题。当然，随时代所产生的心理问题不仅仅是这些，还有许多值得老师在平时的工作、生活中去观察发现，并能够及时地与学生沟通和解决。

对中学生来说，心理问题往往是属于学生隐私的一部分，老师在课堂上进行针对性的心理疏导时，谈及与学生心理相关的具体话题时，应避免对学生造成二次心理伤害。所以，在高中美术课堂上，老师要以不同模块中的美术作品为契机，充分挖掘美术作品的多元内涵，有效地对学生进行心理调适，还学生一个豁达、阳光的心理。

参考文献

1国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年），2010.7

2国家教育事业发展第十二个五年规划，2012.6

3第1版.普通高中美术课程标准，2003.4

4第1版.普通高中艺术课程标准，2003.4