多媒体技术在教学中的应用及思考

多媒体技术在教学中的应用及思考

史文英

山东省滨州市阳信二中251800

摘要：多媒体教学作为一种现代化的教学手段,在教学中存在很大的优越性。多媒体教学能够使教学内容丰富；同时具有较强的表现力，有助于增加学生掌握知识的牢固程度；可以进行资源共享，便于进行差异性教学；可以增加课堂的容量,提高教师教学效率；提高学生学习化学的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣；有利于提高学生的记忆力，是传统教学的突破。

关键词：多媒体技术教学应用

作为一门重要的课程,如何在有限的时间内全面系统地向学生传授知识,如何保证良好的教学效果和教学质量,是教师在教学过程中一直思考的问题。传统的“黑板+粉笔”式教学过于理论化、抽象化，在一定程度上影响了学生学习的积极性，从而影响了教学质量和教学效果。随着信息技术在教育中应用的迅速发展,人们总是在不断地进行着各种信息技术教育应用的研究和探索。近年来,根据学生的特点和实际教学情况,采用先进多媒体教学手段,以计算机为主的多媒体技术凭借着生动、形象、个别化以及良好的交互性等特点，与传统的粉笔加黑板的形式相比，具有很大的优越性。

一、教学内容更丰富,形式更多样,讲解更生动

在传统模式的教与学过程中，由于绝大多数学生不具备实际动手能力，教师在向学生阐述、剖析、解决某些实际问题时，很难系统地、清晰地表达清楚，学生听起来也感到吃力。利用多媒体课件，这一问题就可较容易地解决；并且采用计算机多媒体技术教学,利用录像、动画、图像、三维图片等多种形式,大大丰富了教学内容。在动画演示的同时,教师不失时机地对涉及的内容进行讲解,既即生动形象,又能人机交互展示,同时也实现了教学中的双向交流目的，教学效果必然事半功倍。

二、资源共享提高效率，便于差异性教学

学校网络教学系统,把多媒体教学软件转移到网络平台上,实现资源共享,发挥远程教学、分布式教学、虚拟教室的作用。让学生与学生之间、学生与老师之间跨越时空的限制互相交流,使每一个学生能够从多个来源接受信息,提高分析和解决问题的能力,便于最大限度地发挥学生的能动性。在网络教学内容的安排上,合理分布每一章节的教学内容,由任课教师根据所教学科的不同特点有选择性地加以采用,这样既满足大氛围的通才培养要求讲授普遍性化学基本原理,又兼顾各学科个性化培养学生的特殊要求,进一步拓宽学生的知识结构范围。

三、提高学生的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在课堂教学中,科学、合理运用现代教育技术,依据教学内容对教学媒体进行优化组合,就会有效地调动学生的认知感官主动地参与学习，从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识,成为学习的主体。许多学生称化学课程为“三多”课程——公式多、概念多、实验装置多。用多媒体代替传统教学的口头讲解、黑板板书,不仅增强了学生对课程内容的理解和记忆，激发了学生的学习兴趣，而且对培养学生的空间想象力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力等都有很大的帮助。

多媒体教学是一种全新的教学形式，它通过计算机将图像、文字、声音、公式、数据、动画、录像等进行综合处理,在屏幕上显示各种信息及人机对话界面,而学生个人或集体,通过对话界面的交互活动学习知识、掌握技能、培养素质。这种教学形式可以提高教学效率和质量，同时也可以给学生创造一个丰富、轻松、愉悦的学习环境,有助于培养学生的创造性与主动性。

多年的教学实践证明,多媒体课堂教学是优化教学过程和提高教学质量的有效手段,可明显地提高教学质量。教师在多媒体课堂教学中,应融合体现个性风格的教学方法、教学技巧,使课堂生动活泼,富有特色。要防止教学思路被多媒体课件所左右,从而影响自己的教学风格及随堂应变的能动性,影响教学效果,最终失去多媒体教学的优势。

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