浅谈农村小学语文作文的教学方式

浅谈农村小学语文作文的教学方式

张秀英

张秀英甘肃省积石山县吹麻滩学区中庄小学731799

摘要：《语文新课程标准》要求：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”即作文教学要以生活为本。因此，在教学中要引导学生积累生活经验，改变学生写作的方式方法，让学生热爱生活、感悟生活、关注现实、接触自然、深入社会，从生活中选取素材，持之以恒。因为，习作是生活的一部分，只有生活真实、感情真挚，文章才会感人，才会充满生机和活力。下面就结合自己的教学实践，谈点自己的看法。

关键词：作文生活感悟观察想象创新

一、写生活

在教学中，要引导学生观察、体验生活，用自己独特的视角看世界——细心看周围的一切：美丽乡村的早晨、盆竹、蒲公英、小蝌蚪，家乡的田野，家乡的小溪，家乡的山岭……关注环境：油菜花香、雨的感觉、放飞春天、还我清清的小河、燕子归来吧……主动实践：捉泥鳅、打乒乓、放风筝、煎荷包蛋、接妈妈……他们扬起理想的风帆，与岁月牵手，感悟生活，感受生命的灿烂。提起稚嫩的笔，在洁白的纸上起飞。因为，生活赋予学生写作的灵感，每一点、每一滴都是他们成长的轨迹，都闪亮着美的音符。

二、写感悟

著名作家冰心说过：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’……只听凭此时此地的思潮自由奔放，从脑中流到指上，从指上落到笔尖。微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然地画到纸上。”作家的写作是如此，小学生的作文又何尝不是如此！在写作中，要鼓励学生表达自己熟悉的生活，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”。教师不能束缚学生，若有问题，尽量采用个别交流，使学生能自由自在地表达自己对事物的看法、内心的感悟、情绪的宣泻等等，让学生想写啥就写啥、爱写啥就写啥，用美的眼光审视生活，用自己的语言书写自己的世界，不管对否，写出来再进行启发和引导。

三、慧眼观察

罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活是丰富的，大千世界是精彩的，人的内心感受是多层次的，但如果没有一双会发现的眼睛，再丰富多彩的写作素材也是熟视无睹。所以，教师的任务就是给学生一双慧眼，让学生在仔细观察中发现美。

那么，在作文中，如何充分调动学生对生活观察思考的积极性呢？

1.引导学生时刻留心观察自己身边的人、事、景，学会采摘生活之树上片片充满生机的绿叶，选择社会潮流中颗颗闪亮的珍珠，不断地从生活中捕捉素材。如，一位同学描写秋天的农村时写道：“……秋天到了，小河边的树木跳着舞照‘镜子’呢，看一下自己美丽的金色卷发，还有那黄绿相间的头巾。太阳公公把小河打扮得金光闪闪，远远望去像一面擦拭得锃亮的镜子。一艘满载稻子的船，从河的远处驶来了……”由于观察细致入微，作文写得也就非常生动。

2.告诉学生只有调动多种感官参与观察，手摸、耳听、舌尝、心想，才能全面、立体、多方位地感知事物。

3.学生根据自己要写的内容，有意识地做好事先的观察。学生亲身经历、体验了，写作文时才有话可说，写出的文章才会生动具体，充满灵气、新意，又展示学生的个性，富有乡土特色。如：他们观察风雨雷电、一年四季、日月星辰、花草树木、彩霞满天、风铃叮咚、家乡的西瓜、成长的土地……细心的观察带给他们丰富的写作素材，如一位同学在观察小螳螂时写道：“今天，我无意之中发现了一个螳螂窝，就仔细地看了起来……这个螳螂窝牢牢地固定在外婆家旁边的一棵不知名的大树上。它呈半圆形，咖啡色的躯壳有点发亮，大概是雨水的冲刷而形成的光泽吧！因为现在正是雨后初睛。最特别的还要数‘屋面’，那是一条条百叶窗似的突起物，再加上那特别的颜色、钢铁般的坚硬，更加强了它的诡秘和神奇。这个螳螂窝很小，小得连拇指都伸不进去。……”

四、想象中创新

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”想象力是创造力的源泉，如果没有想象，人就不可能有创造发明。孩子们充满了想象，他们是想象的天使。在教学中，要引导和鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。这样将大大地拓展学生写作的时空，有助于培养学生的创新意识、创新精神和创造能力，提高作文的质量。

要写出有声有色、有血有肉的文章，是离不开丰富的想象和幻想的。因此，在作文教学中，我充分尊重学生的想象，引导、激发他们善想、多想，让想象插上翅膀，鼓励学生写童话作文、写科幻小说等，用儿童的眼光去理解学生的想象、欣赏他们的想象，并注重以巧妙的方式，在润物细无声中引导学生的想象向着更加合理、更加现实、更加富于创造的境界发展，让学生在想象中真正动起来，动手、动口，开动各种感官，开动大脑机器，让想象飞起来，让思维活起来，语言也跟着活起来。如，他们用童话描绘心中的世界：星星舞会、梦见“八奇人”、头发流浪记、假如我是小精灵、梦游蝴蝶谷、冰箱和微波炉的对话……他们跨越时空遨游：冰淇淋王国、20年后的我、四个太阳、星际大战、黑洞如何形成、我想飞……他们憧憬美好的明天：未来不是梦、探索月球、我想发明、与巴西人一起踢足球、飞出银河系、我是火星宇航员……想象渐渐使学生的作文变得灵动起来，极具个性化。