以情入理学而有法提高品社教学实效

以情入理学而有法提高品社教学实效

林其兴

山东省栖霞市唐家泊中心小学265300

摘要：教学中，只有“爱”我们的学生，带着真诚去教学，做到“润物细无声”、情达理通，才能打开学生的心扉。好的学习方法与良好的学习习惯是完全统一的，所以要想有好的方法，必须有好的习惯。

关键词：以情入理学而有法整理资料

一、积极示范，激发兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”对于年龄小、自制力较差的小学生来说，兴趣就显得尤为重要。刚开始上课时，我精心备课，结合各种形式的资料设计有趣的活动。利用美轮美奂的幻灯片，情节精彩的视频片段，内容丰富的手抄报，甚至实物等，激发学生兴趣。例如，在教授三年级下册《货币天地》一课时，我通过上网，翻阅书籍、报刊，裁剪旧书籍等途径，找来视频，制作了多媒体课件和剪贴报。上课时，先看一段货币演变的视频，导入新课。五彩的画面，大量的信息给予学生强烈的感官刺激。从学生的眼睛里可以看到那种惊叹和对知识的渴求。活动中不时穿插幻灯片、剪贴报作以知识的补充，从而紧紧吸引住学生的眼球。如此坚持一段时间，学生们愈加喜欢品社课。突然，戛然而止，课堂照本宣科，不再旁征博引。一节课仿佛白开水，学生们顿时觉得索然无味。纷纷“抗议”，希望回归多彩的课堂。

顺势引而导，抓住机会给学生布置了搜集任务。模仿是人的天性，我用实际行动激发了学生的兴趣，使课外搜集扎扎实实地开展了下去。而学生的兴趣一旦被调动起来，就会产生无比神奇的力量。

二、方法指导，树立自信

1.紧紧围绕研究主题。陶行知先生认为“生活即教育”。当代学习理论表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即与学习者的生活世界发生密切关系时，才是有效的。因此，我要求学生选题一定要从学生的生活世界入手，可涉及自然、社会、生活等方方面面，使研究具有一定的活力和潜力。

学生感兴趣的问题很多，该怎样选择？通过和其他教师一起研讨，大家认为：这些问题可以是学生自己选择确定，也可以是师生商量后确定，关键是要来自学生自身生活和社会生活中他们感兴趣的问题，学生乐意去探索又具有一定的实践意义。

2.提示学生搜集资料的途径：电视、报刊、社会调查、查工具书；实地调查采访，作摘录、札记；上网索引；结合其他学科等。

3.利用信息技术课学习上网搜集资料的方法：提供有针对性的相关网站。

4.明确分工，有的放矢。随着学生社会生活范围的不断扩大，《品德与社会》教材呈现的主题范围也在扩大。要求学生去围绕这样的主题搜集而事先未作分工，必然会出现资料杂乱、零散、重复、遗漏等现象。在教学六年级下册《做一名地球卫士》时，先给学生分组、分工，请他们任选一个研究主题开展活动，搜集相关资料。这样有的放矢，既减轻了负担，又提高了效率。更重要的是学生带着明确的目标去搜集的时候，很自然会有筛选，会熟悉资料，这就为接下来的整理做好了准备。

5.教做剪报、记笔记等方法。

6.拓宽搜集资料的空间和形式，满足不同的学习需求。学生家庭条件、背景、来源差异较大。有的学生家里条件优越，家长也非常重视，支持学生，甚至特地帮孩子做许多事情；也有的学生连课外书都很少，家长不重视，不理解老师布置的作业。所以，我从不规定学生展示资料的形式，学生可以用自己能完成的形式来汇报。

7.指导整理资料、分析资料。搜集到的大量资料不能直接拿来做交流，因为课堂时间有限，大量资料会让学生无从下手。这时，老师要引导学生仔细阅读，提炼出专题，深入思考，重新组合资料，让观点更清晰，重点更突出。

8.明确标准，及时评价。师生要共同制定好有关资料收集的评价标准。每次收集活动后，坚持做到及时评价，多多给予鼓励。

9.及时解决学生在搜集过程中遇到的困难，教给学生方法。发挥小组的作用，教师及时指导。

三、及时肯定、激励，坚持不懈

动机是直接推动人进行活动的内部动力。学生的学习在很大程度上与学习动机密切相关。因此，要使之变为他们的内在需要，就要借助各种外部条件来刺激学生的求知欲。基于对这一情况，每节课都记资料分，并开展搜集资料的比赛。或让每个组根据主题把搜集来的资料做成手抄报或剪贴报展览，评出优秀小报，再加分。这样，有展示，有加分，有比较，学生收集资料的热情很高。由于是小组间开展比赛，还增进了学生之间的合作，组内有的学生找不到资料，有资料的同学就借给他们摘抄，有的同学忘记了，组长就会督促他。长此坚持，学生搜集资料的能力得到很大提高，也达到了我预期的目的。

我们的教学中只有“以情入理，学而有法”，才能使课堂教学更富有生机，更富有内涵，更有实效，更深受学生的欢迎，从而使课堂大放异彩！

参考文献

[1]中国心理学会发展心理、教育心理专业委员会编《发展心理、教育心理论文选》.人民教育出版社，1980年。

[2]《品德与生活/社会课程标准》，2011版。

[3]王恩锋《文理导航.教育研究与实践》，2010年。