健康教育及综合护理对冠心病心绞痛的临床价值体会

健康教育及综合护理对冠心病心绞痛的临床价值体会

王媛妙

王媛妙

浏阳市集里医院湖南浏阳410300

【摘要】目的：探讨对冠心病心绞痛患者给予健康教育以及综合护理的临床价值。方法：将2018年2月~2019年2月我院收治的88例冠心病心绞痛患者进行对比研究，按照双盲法进行分组，具体分为单一组和联合组，分别为44例患者。单一组给予单纯的常规护理，联合组给予健康教育以及综合护理干预，对比单一组和联合组患者对于健康知识的认知率以及护理满意度。结果：联合组健康知识认知率为40例（90.91%），单一组为32例（72.73%），联合组的健康知识认知率显著高于单一组。联合组患者接受护理后的满意度为43例（97.73%），单一组为36例（81.82%），联合组的护理满意度显著高于单一组，P＜0.05表示有统计学上的意义。结论：对冠心病心绞痛患者给予健康教育以及综合护理干预，提高了患者对于有关知识的认知率和护理满意度。

【关键词】健康教育；综合护理；冠心病心绞痛

冠心病心绞痛的发生，不仅影响患者的生理健康，同时，对于患者的心理影响更加严重，导致患者受到双重伤害，严重影响整体治疗效果[1]。因此可见，临床上通过做好全面而又系统的护理干预，能够促进患者的预后康复，效果显著[2-3]。本次研究将2018年2月~2019年2月我院收治的88例冠心病心绞痛患者分为2组进行比较，分别给予常规和综合护理干预，结果如下。

1资料与方法

1.1一般资料

将2018年2月~2019年2月我院收治的88例冠心病心绞痛患者进行对比研究，按照双盲法进行分组，具体分为单一组和联合组，分别为44例患者，患者均符合冠心病心绞痛疾病的诊断标准。其中，单一组男性24例，女性20例，最大年龄74岁，最小年龄42岁，平均年龄（56.74±5.62）岁；最短病程1年，最长病程8年，平均病程（4.2±1.5）年；联合组男性26例，女性18例，最大年龄79岁，最小年龄42岁，平均年龄（56.91±5.25）岁；最短病程1年，最长病程10年，平均病程（5.6±2.1）年。各组接受研究的患者，一般资料差异不存在统计学意义，P〉0.05。

1.2护理方法

单一组给予单纯的常规护理。按照基础的护理方法开展护理工作，动态监测患者的各项体征变化情况，并且做好预防并发症的护理。

联合组给予健康教育以及综合的护理干预。①健康教育护理。采取通俗易懂的语言，讲解有关冠心病心绞痛的发生机制、临床表现以及注意事项等，及时纠正患者的错误认知，不断增强患者的正确认知，熟练掌握疾病的诊断、治疗以及护理规律，进而提高患者的配合度和依从性。此外，耐心倾听患者的内心主诉，并且结合患者的实际情况，进行诱导和启发，告知患者在此期间需要注意的事项和问题，进而提高患者对于诊断治疗的要点和难点的正确认知。同时，强化患者的饮食和生活指导，介绍有关运动锻炼的方法和要点，监督患者适当开展放松训练，训练时间在15到30min之间，严格按照循序渐进的原则，做好劳逸结合，帮助患者调整心理情绪和状态；②综合护理。根据患者的实际情况和身体素质，制定饮食方案，确保患者营养摄入的均衡，饮食需要以清淡、低脂肪以及低胆固醇的食物为主，避免患者食用过于油腻以及新辛辣的食物，多食用新鲜的蔬菜和水果。对于存在不良情绪的冠心病心绞痛患者而言，则需要在治疗期间，结合患者的想心理状态给予针对性的心理疏导和指导，帮助患者缓解内心的压力和负担，避免不良情绪影响患者的治疗效果。

1.3临床观察指标

对比单一组和联合组患者的对于健康知识的认知率以及护理满意度。

1.4统计学方法

本次实验中的数据均需要利用SPSS21.0软件包予以核验，计数资料采用（n，%）表示，采用卡方检验，P＜0.05为差异具有统计学意义。

2结果

2.1比较2组患者健康知识的认知率

联合组的健康知识的认知率40例（90.91%），单一组为32例（72.73%），联合组的健康知识的认知率显著高于单一组。P＜0.05表示有统计学上的意义。见表1：

3讨论

冠心病心绞痛作为临床上十分常见的一种心血管内科疾病，患者发病期间，将会表现出胸前区剧烈疼痛的临床症状，此时，若未及时接受治疗，将会导致患者心衰以及休克，甚至危害患者的生命安全。临床认为，由于大部分患者对于冠心病心绞痛疾病的认知十分缺乏，将会影响护理和治疗效果[4-6]。研究结论为：联合组的健康知识的认知率显著高于单一组，联合组的护理满意度显著高于单一组，P＜0.05表示有统计学上的意义。因此可见，通过对冠心病心绞痛患者给予综合和健康教育的护理干预，能够纠正患者的错误认知，同时，提高了患者的认知能力，更加利于帮助患者形成正确的生活习惯，对于患者的预后康复十分有效。

结语：

概而言之，对于冠心病心绞痛患者而言，临床上通过给予健康教育和综合护理干预，对于提高患者对于有关疾病知识的认知率相对较高，利于满足患者所提出的护理需求。

参考文献：

[1]尹红丽.健康教育及综合护理对冠心病心绞痛的临床价值分析[J].全科口腔医学电子杂志，2019，6（16）：108-109.

[2]赵艳丽.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床效果的影响[J].航空航天医学杂志，2019，30（05）：637-639.

[3]杨静，朱慧娟.心理护理干预和健康教育护理干预对冠心病心绞痛患者护理效果的影响研究[J].中西医结合心血管病电子杂志，2019，7（13）：95-96.

[4]敖登.心理护理结合健康教育对冠心病心绞痛患者满意度、生活质量的影响[J].临床医药文献电子杂志，2019，6（32）：111-112.

[5]张晓方.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者心理状态、生活质量的影响[J].首都食品与医药，2019，26（07）：141-142.

[6]董琦.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响探讨[J].中国现代药物应用，2019，13（04）：165-166.