幼儿阶段阅读教学氛围营造方法——以家园合作、绘本阅读为例

幼儿阶段阅读教学氛围营造方法——以家园合作、绘本阅读为例

许家琴

（兴义市桔山街道办事处中心幼儿园，562499）

摘要：幼儿阶段是阅读能力启蒙和培养的关键期，关系到幼儿语言、表达、认知能力的发展。在家园合作背景下，将建立起一体化的幼儿阅读教育培养机制，形成良好的家园互动，从而有高效、更有针对性的培养幼儿的阅读能力。本文将结合幼儿阅读教学实践，提出家园共育促进幼儿阅读能力提升的可行路径。

关键词：家园合作；绘本阅读；幼儿阅读；能力培养

引言：

如何高效的开展绘本阅读活动以及家园合作阅读呢?光依靠教师的力量是不够，而且也不利于幼儿阅读习惯的培养，自我思考能力的提高、以及与父母相处方式的达成。良好阅读习惯的培养，可以使幼儿在其今后的阅读能力以及学习习惯的培养打下坚实的基础。经典、优秀的绘本能给孩子带来快乐、享受和体验;是幼儿阅读兴趣的培养、幼儿主动投入有效阅读的有力途径。

一、家园合作培养幼儿的阅读能力

（一）幼儿园正确引导，建立家园互动环境

幼儿园需要充分发挥自身的资源和教育优势，在家庭阅读中给予更多的指导和评价。不少家长虽然重视幼儿阅读能力的培养，但是由于自身文化素质和时间精力有限，造成亲子阅读效率低下。针对这一问题，幼儿园需要给予家长更多的关注指导，在幼儿园环境创设中优化阅读环境，如设置“亲子阅读角”，保证阅读环境安静舒适，在阅读角内家长能够与幼儿共同阅读，并就阅读内容进行分析讨论，良好的环境配置有利于激发亲子阅读的积极性。

在幼儿园的引导和帮助下，家长对于幼儿阅读的意义和价值会有重新定位，并且在日常生活中主动实践，实现幼儿园阅读教育与家庭阅读教育的有序衔接。在这一过程中，不但有利于幼儿良好阅读习惯的养成，同时也有利于家长转变阅读教育观念，构建起更和谐的家庭阅读教育氛围。家长正确引导陪伴，能够促进幼儿阅读主动性和有效性的提高，为幼儿阅读能力的培养提供良好条件。

（二）科学指导，帮助家长掌握更科学的阅读教育方法

多数家长缺乏专业的育儿知识，因此在幼儿阅读指导中普遍缺少正确的方法，不知道什么样的图书适合孩子，于是一股脑买回大量图书，希望“以量补质”。盲目购入图书不但会加重家庭经济负担，同时也会造成“无效阅读”增加，影响幼儿的阅读兴趣，最终导致阅读活动出现“无用功”。对于上述问题，教师需要给予家长更多引导，避免家长盲目购书。幼儿园可以根据教学内容、幼儿兴趣爱好、知识理解能力等进行“宝宝读本推荐”活动，结合幼儿阅读能力向家长推荐相应的书目。家长根据推荐目录购买不同图书，幼儿阅读完毕之后可以将这些书集中在幼儿园，便于家长交换。在这样图书交流方式在减轻家长经济负担的同时，也实现了阅读资源应用效率的充分提高。

教师在指导家长科学购书的同时，更要指导其科学读书。譬如幼儿园设置的“温馨导读”环节，主要在于引导家长掌握阅读活动中的重点环节，提高家长阅读指导的专业性，提供阅读活动的针对性，以此促进幼儿阅读能效的提高。家长可以在阅读中增加提问环节，通过对话式引导吸引幼儿关注，幼儿根据自己的理解去思考，在这一过程中，家长可以了解到幼儿对故事情节的理解是否正确到位，语言表达是否准确，从而判断幼儿阅读能效。如在阅读《七色花》的过程中，家长可以尝试问孩子:“如果你有一朵七色花，你会做什么呢?”这样的问题具有很大的启发性，幼儿会根据自己的理解发挥想象，与家长形成良好的阅读互动，在促进幼儿阅读能力提高的同时，也有利于幼儿想象力和语言表达能力的提高。

（三）增强家园沟通合作，拓展合作平台

在家园合作中，家长要关注幼儿的阅读主体性，能够站在幼儿角度看待阅读活动。如果在阅读过程中家长与幼儿的理解、观点出现分歧，家长不能对幼儿的理解和表达全盘否定，告诉幼儿“你错了”，而是应该进一步询问幼儿“为什么会这样想?”然后鼓励幼儿说出自己的想法和理由。例如在《狼和小羊》的故事阅读中，家长会根据故事情节的发展告诉幼儿:“最后狼把小羊吃掉了”，但是，幼儿凭借自己的理解，会提出若干结局，如“猎人来了，小羊得救了”、或者“大灰狼是在和小羊玩游戏”等，这些富与幼儿想象力的细节正式激发幼儿智慧火花的关键，如果这时候家长一句简单粗暴的:“书上写的不是这样的，你说的不对”，极有可能造成幼儿想象力和创造力受挫，幼儿会局限于成人设定的阅读框架内，无法发挥自主思维。在这样的阅读环境对幼儿阅读能力的培养可谓百害而无一利。

尊重幼儿思维、关注幼儿阅读能力的培养，需要家长从细节做起，遵循循序渐进原则，引导幼儿掌握正确的阅读方法，尤其是在幼儿阅读思维的培养中要提出人本理念。幼儿园要多和家长沟通，帮助家长掌握更有效的阅读指导方法，为阅读活动的开展提供更有效的交流平台，如通过班级微信群、QQ群等形式对家长进行集中指导，家长可以将自己的亲子阅读作品上传到微信群内，和其他家长进行交流讨论。从细节入手促进幼儿阅读能力的不断提升。

二、有效地开展绘本阅读活动

（一）幼儿自主阅读的方式

推荐绘本《这是什么形状》给小班的幼儿阅读。这本绘本适合幼儿通过阅读巩固基本图形:圆形、三角形、正方形;也可以尝试从单一的几何图形，组合成简单的物体。如果孩子们通过阅读能够把这两个内容顺利的完成，那么说明幼儿已经把这本绘本内容完全的掌握了。这本绘本又可以延伸出很多适合孩子玩的小游戏，比如:游戏一《找图形》:从身边的事物中找出各种各样的图形;游戏二《好饿的毛毛虫》:按规律吃图形;游戏三《图形创意拼贴画》:选择各种图形进行创意拼贴画，并能够进行讲述。

绘本《多多老板和森林婆婆》把环保主题讲的很亲切。用我们成人的话来说，这就是一本宣传环保的主题绘本，而且反映着当下社会发展的现状。为什么有人会大肆的开发树木，为什么有人要大费周张的植树造林。大班的幼儿看过这本绘本，已经不需要再对孩子进行环保的说教了，他们已经什么都能够了解，并且还会把这样的环保正能量带给身边的家人和朋友。

（二）幼儿合作阅读的方式

亲近大自然，是每个孩子都会喜欢的。《小恩的秘密花园》中的画面对孩子有了深深的吸引力，而书信的方式也是吸引孩子的一个地方，其实每个人都有渴望书信的情节，渴望获取那份亲情和独有的位置。更何况是带着从悲观走向希望的一本绘本，很适合大班的幼儿用来画一画、写一写的方式来阅读。

这本绘本很适合孩子们在一起阅读，大家一起收集有关于大自然的资料，一边阅读绘本的同时，一边分享自己发现的大自然的秘密。最后，孩子们还学会了用书信进行交流，不亦乐乎。为孩子们日后与同伴、父母之间的书信交流打下基础。这样，我们的秘密花园才会有更多的秘密，探索起来才更有意义。

结论：

作为教师，不仅仅需要用润物细无声的教学活动，来引导幼儿学会阅读，而最重要的是，我们要借绘本为载体，为幼儿创设围绕创设阅读的氛围。然后利用各种阅读方式，家长资源等，让幼儿爱上阅读。用多元化的表达方式让幼儿充满自信。让幼儿坚持阅读,养成良好的习惯,使孩子们受益终生。

参考文献

[1]杜姗姗.浅谈如何培养幼儿养成良好阅读习惯[J].学周刊,2019(28):178.

[2]周佳明.指导幼儿早期阅读的有效策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(05):229.

[3]李婉秋.幼儿家庭早期阅读现状及问题对策调查研究[J].科教导刊(中旬刊),2017(10):191-192.