谈初中道德与法治课的情感教育

谈初中道德与法治课的情感教育

邱超敏

湖北省襄阳市枣阳市新市镇火青中学441204

摘要：教师在进行课堂教学时，要关注学生的学习状态，适时地渗透德育教育，重视学生的情感体验和情商教育。本文将探讨教师在初中道德与法治课堂上如何进行情感教育。

关键词：初中道德与法治情感教育教学策略

随着教育改革力度不断加大，我国的教育水平也在不断提升，课堂不再是单纯的传授知识、提升技能的地方，教师在教学过程中还要注重培养学生的思维方式，提升学生的文化涵养，为学生营造出充满生机、自由民主的学习环境，使学生能够健康、愉快地成长。

一、创建真实的教学情境，培养学生的情感品质

初中的道德与法治课是培养学生情感品质的重要基础，教师在教学过程中应该不限于单纯的理论讲解，而是增加学生真实的情感体验，才能够让学生从具体实例、实践中提升自己的情感智力。教师在教学过程中可以为学生创设相关的教学情境，引导学生结合所学知识解决生活中可能遇到的实际问题，由此观察学生处理事情的思维模式以及学生的行为动机和心理状况，分析学生的问题，培养学生的社会适应能力、人际交往能力和情绪调控能力等。枯燥的课本和单一的教学手段会限制学生的思考空间，教师应该为学生提供生动、有趣的课堂，才能够激发学生的学习兴趣和热情，让学生积极地学习道德与法治知识，从中获得丰富的收益；才能够用理论知识来充实自己的内心，使自己更加强大。

例如，在学习《法律在我们身边》时，本节课的情感目标是激发学生学习法律的兴趣，培养学生知法、守法的意识，培养学生正当地运用法律维权的能力。教师在教学过程中，可以创设相关的教学情境让学生针对具体实例进行讨论、思考。“同学们，我们来看几条新闻，主人公都是青春期的少年，因家里贫困辍学，在饭馆打工赚钱。这样的行为，正确吗？”学生可以围绕着新闻分析产生这种现象的原因，以及这种现象会产生的社会影响，并从中获得启示，强化自己的法律意识。“饭馆这种行为是雇佣童工，是违法的……”教师引导学生通过情境分析，能够逐渐形成自己的道德观念，提升自己的情感智力，提升认知水平。只有学生乐于思考、探究，教师才能够实现在潜移默化中实施情感教育的目的。

二、增加师生间有效交流，关注学生的情感状态

教师想要提升情感教育的教学效果，就应该拉近与学生之间的距离，关注学生的情感状态，增加与学生之间的沟通和交流；才能够及时地发现学生的不良情绪，帮助学生解决问题。在道德与法治的教学课堂上，教师不能始终保持用严格的态度面对学生，容易让学生对教师、对课堂产生畏惧感，从而隐瞒心里的真实想法，不愿意与教师交流。教师想要培养学生的情感智力，使学生拥有健康的情感状态，就要用真挚的情感去关心、爱护每一个学生，让学生感受到来自教师的关爱；才能够消弭学生对教师的距离感，使学生对教师产生信任。在信任的基础上，学生才会与教师谈论自己的问题和疑惑，寻求教师的帮助。教师在日常教学中应该做到更加细心、体贴，密切关注学生的心理变化和行为习惯，保护学生的自尊心，使学生感受到尊重。

三、寻找有效的疏解方法，加强学生的情感辅导

每个人都会遇到情感问题、心理障碍和不良情绪，关键是要怎样应对这些问题、合理地解决问题。初中生的情感认知尚未成熟，在很多事情发生时他们会产生焦躁、不安、愤怒、抑郁等心理，能够合理地控制情绪是影响学生情感智力的关键。教师在教学过程中首先要引导学生合理地面对自己的不良情绪，让学生懂得成长的过程都是伴随着烦恼的，情商高的人应该懂得将消极情绪转变为积极情绪。学生应该做自己情绪的主人，克服自己的叛逆心理，消解自己的不良情绪，做一个心胸开阔、积极向上的人。教师要对学生做正确的情感辅导，当学生产生情感问题时，教师要帮助学生分析问题产生的原因，分析学生的性格和认识特点，才能够找到适合学生的开解方法，使学生能够更加健康、快乐地成长。

例如，在学习《品出情感的韵味》时，本节课的情感目标是帮助学生正确处理学习中、生活中遇到的情感问题，始终保持健康、积极、愉快、乐观的精神状态。教师在教学过程中，可以先帮助学生了解情感：“生活中我们在不同的情境中会有不同的情绪体验，我们通过情感来体验生活、感受生命，情感让我们的内心世界更加丰富……”当学生对情感有正确的认知后，教师可引导学生了解情感的作用：“情感反映着每个人对人、对事的态度和观念，影响着我们的判断和选择……”学生跟随着教师的节奏，分析情感的产生对我们的行为有什么影响，讨论我们是否可以理性地控制情感。学生通过学习，形成了正确的情感体验，对自己的生活产生了积极的影响。

教师在教学过程中应该增加对学生的关注和了解，才能够及时发现学生出现的问题，帮助学生寻找解决问题的措施。教师也应该不断改进自己的教学手段，给学生提供思考空间和实践空间，使学生在具体的情境、亲身的实践中能够消化自己的所学知识，强化自己的道德观念，获得丰富的情感体验，提升情感智力。

参考文献

[1]夏正恬在初中道德与法治课堂中开展团体心理辅导的研究[J].考试周刊，2016，（97）。

[2]郑士国浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询（教育科研），2016，（10）。

[3]周自兴道德与法治教育的有效融合——写在“道德与法治”课程实施之际[J].江西教育，2016，（29）。