初中班主任如何有效激发学生学习源动力的研究

初中班主任如何有效激发学生学习源动力的研究

雷元明

雷元明广东省中山市坦洲实验中学528467

【摘要】在技术日新月异、物质生活丰富的时代，学生沉醉于无忧无虑的环境里，他们大多数没有经历过贫穷和物质匮乏的痛苦。有很多学生沉迷在虚拟网络环境里和手机游戏世界中，很难安静下来学习，仿佛世界上除了手机游戏外，任何事情都是无聊的，有不少学生因此产生厌学情绪

【关键词】唤醒；联动；合作；帮扶；促动

中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）04-228-02

今年，我的学生进入初三了，经过了一个漫长的暑假，大多数学生对漫无目的、自由散漫的网络生活有所觉醒。再者，利用新初三学生都想升学到更理想、更高一级学校读书的意愿，本人着重利用“四情教育”（“师生情”、“同学情”、“父母情”和“爱国情”的简称）为突破点，在接下来的初三一年的班级管理中，我将以“情感促动”为主线，从“情”入手，唤醒学生的主体意识，让主体积极参与，构建一个“帮助学生成长”的幸福班级，从而激发学生的热情。

一、以“四情教育”为突破口，唤醒学生

反思：学生产生厌学情绪，对有意义的事情缺乏恒心和兴趣，主要问题在于学生对周围的世界的互动不足、获得的反馈信息量少而且单一，学生很难获得到“进步感”和“被认知感”，学生只能在“躁动的、虚拟网络环境里或手机游戏世界”中获得“被认可”。在厌学的学生面前，世界是苍白和冷漠的。

（一）师生情

古人云：“亲其师而信其道。”良好的师生关系是一种真正心灵的沟通，是一种和谐、真诚、温馨的快乐氛围，是师生创造性得以充分发挥的基础条件。师生感情是知识传播的催化剂，是社会进步的助推器。如何培养师生感情呢？

活动1.熟悉学生的特点，主动和学生交朋友。我班的郑梓冲、王子昱的各科成绩都非常好。据我观察，他们除了上课认真听讲、课堂效率高外，课余学习还是存在差别的。郑梓冲同学喜欢课后独自琢磨反思课堂上老师讲的知识重难点部分，能够做到举一反三，而王子昱同学更喜欢帮助其他同学答疑解惑，他在帮助他人进步的过程中获得提升。我班范华杰同学，这个同学成绩相对较差，经常不交作业。后来，我才了解到他的耳朵听力存在问题。出于对他的同情，小学老师对他的作业采用“免交政策”。其实，范华杰同学的智商非常高，但是小学老师这样的“免交作业”做法对他形成了二次伤害，这样，导致范华杰本人也觉得自己是比同龄人笨的残疾人。了解情况后，我收集了这三个同学的学习和生活照片并认真制作成精美的PPT，在班会课上分析他们三人各自的优点，我用PPT文字表扬范华杰同学其实很聪明、很坚强，他从来没有因为听力缺陷而消极对待生活，他还是在努力地坚持学习，他成绩暂时落后主要是因为他很难听到外部声音所导致的。此时，范华杰眼含泪水。在此，我用PPT显示我的倡议：我们要向郑梓冲、王子昱学习“学习方法”，向范华杰学习“坚强”。主动了解学生，站在学生的角度思考问题，学生会向你靠得更近。

活动2.帮助学生制定合适的目标，培养学生的自信。一方面，我们要说服学生，他们要“明确与优秀学生的差距”，另一方面，我们更要引导他们“努力改写并缩小差距”。具体操作：我要求每个同学制定各科期中考试的目标分数，向学生发出倡议：“从现在起，每位同学都要努力地向自己的目标分数靠拢。另外，在本班里，我要求同学们找到一位PK对手，明确自己的挑战对象”，对于性格内向、自卑的同学，我帮助他们指定一位挑战对象，让大家相互学习，取长补短，让同学们在不断超越自己、对手的进步中体验成功的喜悦。其次，我要求学生写出“目标学校”，有了“目标学校”，同学们就像轮船在大海上航行时看见灯塔一样更加有方向和动力。再次，我还要求学生写出“写给自己”，防止在经过一段时间努力过后，学生遇到学习困难感觉迷茫、失落和徘徊时，此时“写给自己”会提醒他们要咬紧牙关坚持，勇往直前。最后，我要求同学们将“自我目标”带回家，让家长做一个见证，并请家长完成“家长寄语”，增加家长和学生之间的互动。

（二）同学情

培养同学情就是让同学们之间学会彼此沟通、相互学习、相互帮助和相互宽容，让学生从小学会与他人相处，学会尊重他人，坚守自己的尊严。

活动：在班级范围内请你写出10位你最喜欢的同学名单，在这10位同学的身上有哪些优点值得你学习，用一句话来表述这10位同学各自的特点。“请被写上的10位同学回敬一句赠言”。我将大家的文字表述整理归纳成卡片，分发给班上的每一位同学。

（三）父母情

父母情，是以血缘、亲情为核心，以家庭为纽带的最无私最本能的情感。父母情，是父母倾注一生的情，我们需要一生的努力才能读懂的情。让学生明白两个道理：为什么我们要爱父母，我用什么方式去爱我们的父母？让家长懂得怎样才是对孩子正确的爱，让家长掌握科学的教育方法，建立良好的亲子关系，协助自己的子女健康成长。

活动1：在主题班会上，组织学生观看“我的成长经历”视频短片。让学生观察他们自己或同伴从出生到蹒跚学步、从他们会玩耍、学会写字到学会做人，学生每步成长的脚印，都离不开爸爸妈妈无穷无尽艰辛的付出。通过活动，我们让学生学会感恩。我们要适时教育学生如何用实际行动来报答父母的养育之恩。

活动2：在每次召开家长会前，让学生写给“爸妈的一封信”，结合本次学校期中期末考试情况，写出“自己最想对爸妈说的话”。在开家长会时，要求家长打开自己的小孩的信件阅读，并要求家长给小孩简短地回信。这样增强孩子与父母之间沟通，让父母感知自己的小孩正成长和进步，让学生逐步懂得父母的期待，让学生更加体会到父母的艰辛和不易。

（四）爱国情

活动：我先后利用两次班会课组织学生观看两部影片，分别是《厉害了，我的国》和《战狼2》。看完了这两部影片，学生明显受到一些触动，同时也为中国取得的成就感到骄傲和自豪。看完视频后，我要求学生谈谈观后感。一个学生谈到：据有关媒体报道，《战狼2》的票房已经突破8亿，这部电影激起我们国人的爱国热情，这部主旋律电影点燃了我们无数观众的使命感。现在电影《战狼2》结束后放映厅响起掌声已经不是新闻了，大家甚至在电影院里唱起了国歌。普通观众尚且如此，更何况那些亲历过海外撤侨的中国人。利比亚撤侨亲历者告诉我们，现实比电影《战狼2》更燃！现在还在海外的各位国人，应该更加自豪自信，安全感更强了吧！我们并没有生活在一个和平的年代，只是生活在了一个和平的国家。作为我们现在新时代的初中生，我们更应该只争朝夕，努力学习，为我们的国家强大而贡献自己的一份微薄的力量。

二、建立班级联动机制，有难同当，情暖学生

班级联动机制是以班主任为核心，将科任老师团队和班干部团队联合起来，将初三（1）班构建成一个教育单元，形成对班级“学困生”和“优秀边缘生”进行“人盯人”精准帮扶网络，以形成群体教育合力的一种管理机制。我们对这两类需要帮扶对象提出合理的进步目标，将帮扶任务分解分配给“联动人员”，进而制定了“联动人员”的职责，以文本的形式落实每个“联动人员”的具体帮扶工作任务，实现“导师制的联动育人”有效模式。

三、小组合作制，团队相互帮扶，促动学生

活动：我们初三（1）班有47名同学，我将班级分成8个小组，每组6人（除一个小组只有5名成员外），按照上学期期末考试的总成绩由高到低选出8个成绩好且威信较高的小组长（每组1名小组长）和16名成绩好且上进骨干成员（每个小组2名副组长），每个小组有3名需要帮扶的成员，形成“1+2+3”的小组模式。利用课后，我要求小组长组织本组学生通过讨论并确定小组log图标、小组名称和小组格言。我利用“积分制”来评价各个小组的成绩（主要评价团队，即团队的积分就为小组每位成员的积分,小组每积一分都凝聚着小组每一成员的努力，这样，小组的每一位成员都要为本组贡献力量，促使小组成员相互帮扶）。每次考试成绩达到总分0.92%即110分以上称为“超优秀”，每个“超优秀”为小组积分10分；总分达到0.8%即96分以上称为“优秀”，每个“优秀”积分6分，总分达到60%即72以上称为“优良”，每个积分4分，总分达到0.5即60分以上称为合格，每个积分2分，总分达到30%即36分以上称为“潜力股”，每个积分1分，总分低于30%即低于36分以下的称为“低分”，每个积分-1分，我用Excel编辑一个公式，每次考试结束后Excel表格系统会自动得出每个小组的积分（小组的积分就是该小组每位成员的个人积分），真真体现一荣俱荣、一损俱损。每次考试后，我们请班级家委会成员对我们小组颁奖（奖状和奖品）。在平时的学习中，我们的小组成员都有非常强的团队感，大家积极地分析我们的小组还有哪些潜力，我们应该如何共同进步。这样，只有半个多学期，我们的班风班貌就开始有明显进步。

四、评选班级之星，利用榜样的力量，激励学生

活动：为了挖掘学生的潜能，彰显学生的个性，寻找学生身上的闪光点，我们每隔四个周进行一次“班级之星”评选活动。从本学期开始第四周的主题班会课上，由学生评选出三名“优秀学生干部”和三名“身边的楷模”，我要求同学们给这三名“优秀学生干部”和三名“身边的楷模”写颁奖词，我有幸地邀请到我们学校的校长和跟级副校长亲自给他们颁奖，并将颁奖词和颁奖照片喷绘张贴在我们课室走廊的外墙上，让年级的其他老师和同学们都来了解我们班“优秀学生干部”和“身边的楷模”的光荣事迹。在接下来的四个周里我们又评选了“文明之星”和“学习之星”，我们班的同学们评选出学习态度好、学习最执着的三个学生，在班会课上，我们请到我们镇教育事务指导中心的领导和家长委员会会长亲自到场宣读颁奖词和颁发奖品。班会课后，在黑板的正上方书写“向何家杰学习专注”，“向王子昱学习态度”，而且我告诉学生要向这两位典型同学学习，让这两位同学的名字一直保持到下次评选出新的“优秀之星”才换掉。在期中考试过后，我们又评选出“学习标兵”和“进步之星”，我们请年级主任和家长代表参与期中考试主题班会，请他们宣读颁奖词和颁发奖品。

结束语

我深信：情感是一种巨大的力量，深植学生内心的促动，总能温暖到学生的心坎里，在恰当的“情感淋浴”下，再厚重的冰也会融化。

通过这一系列的活动，在全班同学和科任老师的共同努力下，在各位家长和社会其他人士的关心帮助下，我们班的精神面貌发生了根本性的改变，同学们由“对学习漠不关心”慢慢地转化成“关注学习，我想学习”。无论是每天清晨早读，还是晚饭后的自习，每次我来巡查学生的自习情况，我都看到我们的班干部和同学们在很专注地学习，此刻，我内心油然而生一种无法用语言表达的喜悦，在我的眼前，仿佛有一朵朵的鲜花在慢慢地绽放、在慢慢地成长。

参考文献

[1]中人教育策划《教育学》，第十章班级管理，人民教育出版社.

[2]《半月谈》2015年第12期国内外大事及小测验.

[3]《爱心与教育》增补版，漓江出版社，2007年1月.