“爱”是一把打开学生心灵窗户的万能钥匙

“爱”是一把打开学生心灵窗户的万能钥匙

李慧桥

李慧桥深圳市南山区松坪学校中学部518057

传说有这样的一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间，一位母亲请他们到家中做客。天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回去商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位天使也跟着进了屋。母亲问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“哪里有‘爱’哪里就有‘智慧’与‘成功’。”

著名教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”

爱是什么？爱是对生命的尊重，是对生命体的宽容，是一把打开学生心灵窗户的万能钥匙。

小林，个子矮小，性格内向，自卑，自尊心很强，一向不大爱跟同学说话，学习比较懒散，学习成绩不好。特别是数学这门，不但学习成绩不好，而且对学习数学有畏惧心理。

针对小林同学的这种情况，在新学期开学前我已在思考，该用怎样的教育方法才能使他消除对数学学习的畏惧心理呢？我找他谈话，问他为什么害怕学习数学，但他不愿意说明原因且很不合作。看来用谈话的教育方法来消除他的学习障碍是行不通的，必须换别的方法。

于是，我从数学课入手，上课多鼓励他回答问题，当他回答正确时，给予表扬。在做课堂练习时，我特意走到他身边，看他做的情况，必要时给予辅导。但每次他总是把课堂练习本用书盖着，或者用手挡着，不让我看见。当我发现他做错教他时，他总是先看看周围的同学，看有没有其他同学看着，若发现有，他马上说：“我知道我为什么做错了，我会订正。”说完就装模作样地订正做错的题目。课后，我把他找来谈话，问他为何拒绝我的帮助，他不但不讲原因，而且还有一种敌对的情绪。我见状拍了拍他的肩膀，对他说：“怎么了！老师又不是在批评你，老师是诚心诚意地想帮助你的，你不相信吗？”他红着脸低着头，但一句话也不说。

苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童潜在的力量。”当我看到这句话时，令我茅塞顿开，立刻明白小林同学拒绝我帮助的原因。一方面，上课时我常常走到他身边辅导他，对他来说他却认为这是一件不光彩的事情，因为他觉得自己是一个聪明人是不需要老师的辅导，所以他自感其自尊心受到了较大的伤害，为了避免他的伤害续继延续下去，所以他只好采取与我对抗的方式拒绝我的帮助。另一方面，他认真自己成绩不好，老师是不会真正地关爱他。由此可见，要帮助他就必须先做好他的思想工作，找到打开他心灵的钥匙。

一天早晨，天空下着小雨，小林同学冒着小雨独自一人正在班级包干区打扫卫生，他的衣服差点全湿了，我见状，快步上前帮他打伞，（其实若是看别的同学我也会这样做）我对他说：“下雨了，其他同学都回去了，你为什么还在这儿打扫？”他说：“今天是我值日，包干区由我负责，我必须打扫完才能回去。”我激动地拍拍他的肩膀说：“若大家都像你这样想，每周的卫生红旗一定属于我们的。”我们俩一边聊天一边打扫包干区。扫完时，他头发全湿了，脸上还有雨水，于是我递给他纸巾让他擦干脸上的雨水。他十分激动地说：“李老师，谢谢您。”说完就回教室了。当天在上数学课前，我表扬他冒雨打扫包干区的做法。他很高兴，上课时他比以前任何时候都专心，在做练习时他还把他的课堂练习本主动递给我看。

有一天中午，我吃完中餐，像平时一样回到教室检查班级情况，他看见我来了对我说：“老师，您有空吗？您能否帮我批改一下作业？”我边接过他递过来的作业边问：“今天的作业你这么快就做完了？”他说：“今天的作业比较容易，写起来就快。”“你有没有想过为什么现在的作业做起来比较容易，而以前做起来会比较困难？”我问，他笑了笑说：“以前上课没有好好听讲，有较多的地方不明白，而现在专心听讲，认真完成课堂练习。在课堂上听明白了，课下作业自然就会做。以后我会更加努力的。”第二天上数学课时，我在班上表扬他的作业做得好，提议大家向他学习。他很开心，脸上露出灿烂的笑容。从此，每当他做完数学作业，就拿给我批改，我利用帮他批改作业的时间跟他谈心，教他学习数学的方法，教他如何树立学习目标。现在他不像以前那样害怕跟我谈话，也不害怕学习数学，在最近的数学测验中实现了他第一个学习目标：突破及格线，这对他来说是一次很大的飞跃。

这个案例给我的启示：爱学生就必须像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”。也就是用心去爱学生，使学生在充满感情的环境下学习生活，这种爱不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，更不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等而真诚的关爱。对于问题学生的转化必须走入他的情感世界，用他的思维方式去帮助他，用自己的情感去影响他的情感。小林同学的转折点是我无意中为他打伞，使他认识到老师对他的真心，从而增强了他对我的信任，自然而然地接受了我的帮助。在他取得一定的进步时我给予充分的肯定与表扬，增强他学习数学的信心，强化他的学习方法的正确性，从而激发他的学习潜能，使其向预定的目标迈进。

总之，爱是主动给予，是化腐朽为神奇的良药。教育需要爱，学生更需要爱。